岳陽樓記課件

《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之請，於北宋慶曆六年（1046年）九月十五日為重修岳陽樓寫的。分享了《岳陽樓記》課件給大家！

教學目的

1．積累與本課有關文言知識與名言警句，瞭解作者，背誦課文。

2．領會寓情於景，情景交融的寫法。

3．理解名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”所體現的作者的政治抱負。

教學重難點

1．積累與本課有關文言知識與名言警句，瞭解作者，背誦課文。

2．領會寓情於景，情景交融的寫法。

課時：2課時

第1課時

教學目的

瞭解作者，理解課文大意，積累相關的語言。

教學內容與步驟

情景激趣

岳陽樓上有一副對聯：

後樂先憂，範希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。

請問：範希文是誰?“後樂先憂”是何意?

明確：範希文是范仲淹，希文是他的字。

“後樂先憂”是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的省略，是在“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以後才快樂”。

請同學們交流你所瞭解的范仲淹與岳陽樓。

明確：范仲淹(989～1052)，字希文，北宋政治家、文學家。

他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天聖(1023～1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陝西經略安撫招討副使，加強對西夏的防禦，屢立戰功。慶曆三年(1043)，范仲淹還朝，任參政知事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，於慶曆五年貶放鄧州，以後還做過杭州、青州的大守。死後諡號文正。有《范文正公集》傳世。

岳陽樓是岳陽城的西門樓，緊靠洞庭湖，可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時吳國都督魯肅的閲兵台。唐玄宗開元四年，張説在閲兵台舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修，范仲淹作記後，岳陽樓遂名揚天下，便成了歷代著名的遊覽勝地。唐代名家李白、杜甫、韓愈、白居易也都有題詠。現在岳陽樓是清代同治六年(1886)重修的。

第一步，泛讀課文。指導學生閲讀時，要求結合註釋，梳理文意，將課下重要註釋簡化後移到課文相關位置處。用（1，2，……）標出段內層次，批註自己的閲讀感受，列出不懂之處。

在閲讀過程中校正讀音，積累詞語：

越明年：有三説，其一指慶曆五年，為針對慶曆四年而言；其二指慶曆六年，此“越”為經過、經歷；其三指慶曆七年，針對作記時間慶曆六年而言。

政通人和：政事順利，百姓和樂。政，政事。通，通順。和，和樂。這是讚美滕子京的話。

百廢具興：各種荒廢的事業都興辦起來了。百，不是確指，形容其多。廢，這裏指荒廢的事業。具，通“俱”，全，皆。興，復興。

乃：於是。 制：規模。

屬（zhǔ）：通“囑”，囑託、囑咐。予：我。作文：寫文章。以：連詞，用來。記：記述。

夫：那。 勝狀：勝景，好景色。

浩浩湯湯（shāng）：水波浩蕩的樣子。湯湯，水流大而急。

際涯，邊。（際、涯的區別：際專指陸地邊界，涯專指水的邊界）。

暉，日光。 則，就。 大觀，雄偉景象。 備，詳盡，完備。

矣，語氣詞“了”。 然則：雖然如此，那麼。

遷客：謫遷的人，指降職遠調的人。騷人：詩人。戰國時屈原作《離騷》，因此後人也稱詩人為騷人。

會：聚集。 覽，觀看，欣賞。 得無……乎，大概……吧。

若夫：用在一段話的開頭以引起下文。下文的“至若”，同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至於”。

淫雨，連綿不斷的雨。霏霏，雨或雪（繁密）的樣子。

曜：日光。 潛，隱沒。形，形跡。 檣，桅杆。 薄：迫近。 則：就。

去：離開。 國：國都，指京城。 蕭然：淒涼冷落的樣子。

集：棲止，鳥停息在樹上。 汀，小洲，水邊平地。 鬱郁：形容草木茂盛。

或：有時。 璧：圓形正中有孔的玉。 互答：一唱一和。

何極：哪有窮盡。何，怎麼。極，窮盡。

心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊。怡，愉快。

寵辱偕忘：榮耀和屈辱一併都忘了。寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起，一作“皆”。

把，持，執。 臨，面對。 洋洋：高興的樣子。

嗟（jiē）夫：唉。嗟夫為兩個詞，皆為語氣詞。

嘗：曾經。 求：探求。 心：思想（感情心思）。

不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲（此句為互文）。以，因為。

居廟堂之高：處在高高的廟堂上，意為在朝中做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂：指朝廷。下文的“進”，即指“居廟堂之高”。

處江湖之遠：處在偏遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。之：定語後置的標誌。是，這樣。下文的“退”，即指“處江湖之遠”。

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之後才享樂。先，在……之前。後，在……之後。其，指“古仁人”。

微斯人，吾誰與歸：（如果）沒有這種人，那我同誰一道呢？微，（如果）沒有。斯人，這種人（指前文的“古仁人”）。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。

二、整體把握

同學討論概括各段大意：

三、對課文進行整體感知

第一段：作記緣由。

第二段：登樓覽物。

第三段：覽物悲者。

第四段：覽物而喜。

第五段：憂喜境界。

第二步，細讀課文，梳理文意

1．抽同學敍述文意

2．老師評點，強化重點語句的翻譯

白話譯文

慶曆四年春天，滕子京降職到嶽州做太守。到了第二年，政務順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業都興辦起來了。於是重新修建岳陽樓，擴展它原有的規模，把唐代名人家和今人的詩賦刻在上面。囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。洞庭湖包含遠方的山脈，吞吐着長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊，清晨湖面上撒滿陽光、傍晚又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。前人對這些景象的記述已經很詳盡了，雖然這樣，那麼這裏北面通向巫峽，南面直到瀟水、湘江，被降職遠調的人員和吟詩作賦的詩人，大多在這裏聚會，觀賞這裏的自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？

像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼着，渾濁的波浪衝向天空；日月星辰隱藏起光輝，山嶽也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅杆倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉，擔心人家説壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。

至於春風和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波盪漾，浮動的月光閃着金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一併忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同於以上兩種心情，這是什麼緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那麼他們什麼時候才快樂呢？那一定要説“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以後才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

寫於慶曆六年九月十五日。

難句翻譯強化：

①政通人和，百廢具興：政事順利，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。

②銜遠山—，吞長江，浩浩湯湯；橫無際涯：它連接着遠方的`山脈，吞吐着長江的水流，浩浩蕩藹，寬廣無邊。

③覽物之情，得無異乎：看到自然景物而觸發的感情，大概會有不同吧?

④長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃着金色，月影映人水底，像沉潛的玉璧。

⑤不以物喜，不以己悲：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(注意互文)

⑥先天下之憂而憂，後天下之樂而樂：比天下人憂慮在前，比天下人享樂在後。

⑦微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，我和誰志同道合呢?

總結固趣

課文第一段為第一部分，交代寫作背景、作記緣由。第二段寫洞庭湖全景並提出“覽物之情，得無異乎’一問，第三、四段兩個排比段分寫“覽物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鮮明對比。第五段，抒發作者的闊大胸襟和政治抱負，為全文的核心。

佈置作業：

1．完成課後研討與練習一、二。

2．背誦全文。

第2課時

教學目的

背誦課文，加深理解。

教學內容與步驟

情景激趣

《岳陽樓記》是作者莊好友滕子京之邀，於宋仁宗慶曆六年(1046)作。

宋仁宗慶曆五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷去參政知事 (副宰相)的職務，眨放到鄧州(今河南鄧縣)任地方官。慶曆四年春，滕子京遭誣被眨官至嶽州(今湖南省岳陽市)。膝予京治嶽州頗有政績，於是重修岳陽樓。[此樓原建於唐初，在現在湖南省岳陽市，就是舊縣城西門城樓，樓高三層，下瞰(kàn)洞庭湖)並將此樓的歷史沿革、周圍環境、建築特點等寫了一封信，並附上《洞庭晚秋圖》一幅，派人送給范仲淹請他作記。范仲淹瞭解滕子京被貶嶽州後一直很有感傷情緒，所以趁作記之機，借題發揮，一面申述自己的政治抱負，一面也含有對滕於京勸慰和他共勉的意思。

此文一出，千古流傳，因為記事、寫景、抒情和議論交融的手法，更因為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的境界。

本節課我們繼續學習本文，要在背誦課文中理解表達妙，理解作者的思想情感以及為政的境界。

探究生趣

第三步，背誦課文，個性解讀

一、背誦課文第一自然段，然後思考：

1．“慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡”表達了哪些內容？

明確：點明瞭説滕子京為“謫守”巴陵郡的時間，暗喻了仕途沉浮的悲慨。

2．“越明年，政通人和，百廢具興”有怎樣的作用？

明確：突出了滕子京的政績，引出重修岳陽樓和作記一事，為全篇文字的導引。

二、背誦課文第二自然段，然後思考：

1．“銜遠山，吞長江”有怎樣的妙處？

明確：精煉地寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”，有氣勢。

2．“浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”，有怎樣的表達作用？

明確：極言水波的壯闊，陰晴的變化，簡練而又生動。從時間與空間的角度寫洞庭湖的壯觀景象。

3“前人之述備矣”有怎樣的作用？

明確：承前啟後，並回應前文“唐賢今人詩賦”一語。既是謙虛，也暗含轉機，經“然則”一轉，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，從而構出全文的主體。

三、背誦課文第三自然段，然後思考：

本段是怎樣寫景抒情的？

明確：“若夫”以下描寫了一種悲涼的情境，由天氣的惡劣寫到人心的悽楚。這裏用四字短句，層層渲染，漸次鋪敍。淫雨、陰風、濁浪構成了主景，不但使日星無光，山嶽藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎嘯猿啼”之際，令過往的“遷客騷人”有“去國懷鄉”之慨、“憂讒畏譏”之懼、“感極而悲”之情。

四、背誦課文第四自然段，然後思考：

作者寵辱偕忘、其喜洋洋的感情是如何產生的？

明確：是因為看到春風和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快遊蕩，連無知的水草蘭花也充滿活力的情景而產生的。

五、背誦課文第五自然段，然後思考：

1．你是如何理解“不以物喜，不以己悲”的？

2．你是如何理解“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”?它在今天還有意義嗎？

明確：“先憂後樂”的思想源於儒家的仁愛思想，孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的説法，范仲淹使其進一步發展為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。

第二問（略）

六、背誦全文，然後思考：

1．你對本文還有哪些與眾不同的見解？

2．學了本文你有哪些收穫？

總結固趣

本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的聖火，去照亮時代天空的一角。

本文表現作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。《岳陽樓記》的著名，是因為它的思想境界崇高。和它同時的另一位文學家歐陽修在為他寫的碑文中説，他從小就有志於天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”可見《岳陽樓記》末尾所説的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，是范仲淹一生行為的準則。孟子説：“達則兼善天下，窮則獨善其身”。這已成為封建時代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外，“處江湖之遠”，本來可以採取獨善其身的態度，落得清閒快樂，但他提出正直的士大夫應立身行一的準則，認為個人的榮辱升遷應置之度外，“不以物喜，不以己悲”要“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，勉勵自己和朋友，這是難能可貴的。這兩句話所體現的精神，那種吃苦在前，享樂在後的品質，無疑仍有教育意義。

佈置作業：

預習《醉翁亭記》，要求基本理解文意，背誦課文，列出不懂之處。