《水調歌頭·明月幾時有》語文教學設計

教學重點：

一：背誦這首詞。

二：聯想力和想象力的訓練。

教學難點：

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程：

一：導入新課

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《牀前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看後人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱業話集》裏曾道：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢。

（在學習這首詞之前，我們先來個測評。）

二：前提測評

①請一位同學回答。

②範讀（點擊開關）。

③學生齊讀。

（下面，同學們看屏幕上的提示和結合課本的註解，進一步認識蘇東坡，並且瞭解一下這首詞的寫作背景。）

三：作者介紹和寫作背景

----主要是讓學生看，教師點拔一下重點即可。

（好，讓我們進入朗讀訓練部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優美之處。）

四：朗讀訓練

①播放一遍。

②學生齊讀。

（讓我們進入到下一個環節----思考討論。）

五：思考討論

在這首詞裏面，作者大膽地運用了聯想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯想和想象。

①講解聯想的定義。

②放映明星和街燈圖。

----我們在初一時學習過《天上的街市》這首詩歌，詩人郭沫若從街燈聯想到明星，他們兩者有何相似點？----答案：明亮

③講解想象的定義。

④放映天河現水牛和牛郎織女圖。

----從天河現水牛圖創造出牛郎織女圖。

（好，老師已經把要重點掌握的內容化成了五道思考題，同學們互相討論，等會兒老師將會請同學們回答。）

(一)根據註解，疏通文句。

（大家看屏幕，並對照課本的`註解，弄清這首詞的字面意思。）

(二)詞的上下兩闋主要寫什麼?兩者的聯繫何在?

(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,後抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點。)

①上闋主要寫什麼？（寫了什麼景？）上闋----望月（寫景）

②下闋呢？（抒發了什麼感情？）下闋----懷人（抒情）

③上、下兩者的聯繫何在？（借景抒情、情景交融）

(三)作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

(四)詞中哪些是實景，哪些是虛景？

實景：明月、酒、青天、我、風、清影、朱閣、綺户

虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

(五)哪些地方用到了聯想和想象？

聯想：明月（月圓）->團圓(人圓)

想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇

(聯想和想象是我們這節課的重點之一,下面,讓我們通過訓練來加深對它們的理解。)

六：能力訓練

1、看了圖一，你聯想到什麼？（學生自由回答）

（請看圖二，説説自己的聯想。）

2、看圖三，發揮你的想象力。（學生自由回答）

（請看圖四，展開想象。）

----想象力是人類創造發明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現出這樣一個趨向：要求學生髮揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和今年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學生大膽地展開想象。同學們在今後的學習中，同樣地要加強這方面的訓練。

（聯想力和想象力是我們這節課的重點之一，另一個重點便是背誦這首詞，讓我們通過音樂欣賞來加強記憶。）

七：音樂欣賞

①播放一次。

②第二次播放，讓學生輕聲跟唱。（提醒：歌詞的何事長向別時圓有別於課本的何事偏向別時圓是因為採用了不同版本的緣故。）

（讓我們進入到下一環節，通過導學達標來鞏固這節課所學的內容。）

八：導學達標

（一）詞前小序，有何作用？

----詞前小序，述作詞緣由（懷念子由）。

（二）在轉朱閣，低綺户，照無眠中，月轉低表示（夜深）;無眠表示（離情正濃）。

（三）懷子由體現在詞中哪句？

----但願人長久，千里共嬋娟。

（四）聯想：菏葉上的水珠象（滾動的玻璃珠等）。

（五）想象：看到此圖，我想到……

（讓學生自由發揮或讓他們課後思考。）

九：歸納小結

上闋----望月（寫景）

借景抒情情景交融

下闋----懷人（抒情）

聯想:明月（月圓）->團圓(人圓)

想象:明月->宮闕->瓊樓玉宇

主題:這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。

十：作業佈置

（一）背誦這首詞。

（二）小作文：根據下文的開頭，發揮聯想和想象，續寫文章。

中秋的夜晚，涼風習習，我坐在陽台上，望着明亮的月亮，心緒萬千……