琵琶行初中語文閲讀理解及解題技巧

【—之琵琶行】，本詩的詩眼（主旨）是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”

通過寫琵琶女生活的不幸，結合詩人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的心聲。社會的動盪，世態的炎涼，對不幸者命運的同情，對自身失意的感慨，這些本來積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾於詩中。

詩人在這首詩中着力塑造了琵琶女的形象，通過它深刻地反映了封建社會中被侮辱被損害的樂伎、藝人的悲慘命運，抒發“同是天涯淪落人”的感情。詩的開頭寫“秋夜送客”，“忽聞”“琵琶聲”，於是“尋聲”“暗問”，“移船”“邀相見”，經過“千呼萬喚”，然後歌女才“半遮面”地出來了。這種迴盪曲折的描寫，就為“天涯淪落”的主題奠定了基石。

接着以描寫琵琶女彈奏樂曲來揭示她的內心世界。先是“未成曲調”之“有情”，然後“弦弦”“聲聲思”，訴盡了“生平不得志”和“心中無限事”，展現了琵琶女起伏迴盪的心潮。

然後進而寫琵琶女自訴身世：當年技藝曾教“善才服”，容貌“粧成每被秋娘妒”，京都少年“爭纏頭”，“一曲紅綃不知數”。然而，時光流種如怨如慕、如泣如訴的描寫，與上面她的彈水，“暮去朝來顏色故”、最終只好“嫁作商人婦”。這唱互為補充，完成了琵琶女這一形象的塑造。

最後寫詩人感情的波濤為琵琶女的命運所激動，發出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感歎，抒發了同病相憐，同聲相應的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點綴。

既層出不窮，又着落主題。真如江潮澎湃，波瀾起伏，經久不息。反覆吟誦，蕩人胸懷，情味無限。語言鏗鏘，設喻形象。“如急雨”、“如私語”、“水漿迸”、“刀槍鳴”、“珠落玉盤”、“鶯語花底”。

總結：這些讀來如聞其聲，如臨其境。它在藝術上的成功還在於運用了優美鮮明的、有音樂感的語言，用視覺的形象來表現聽覺所得來的感受；蕭瑟秋風的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。

初中語識文基礎知識之自然環境描寫

【—初中語識文之自然環境描寫】，自然環境描寫又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

（一）自然環境描寫

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現人物關係；（4）寫景表現人物性格進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l、精細觀察，抓住景物特徵描寫。只有抓住特徵寫風景，才能做到"真，好讓讀者看完以後，閉上眼就立刻能想象出你所寫的風景"。(《契訶夫論文學》)

2、要選好寫景的時機和寫景的角度。契訶夫認為"風景描寫只有在適當的時候，在它能像音樂或者由音樂伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時候，才合適，才不至於把局面弄糟。"

3、要體現地方色彩。魯迅指導青年作者時提出：“現在世界環境不同，藝術上也必須 有地方色彩，庶不至於千篇一律。”又説：“地方色彩，也能增畫的美和力，自己生長其地 ，看慣了，或者不覺得什麼，但在別地方的人，看起來是覺得非常開拓眼界，增加知識的。 ”

4、寫景應滲透人物的感情。寫景不應該是自然主義的純客觀的描繪。王國維在《人間詞話》裏把境界分為"無我之境"和"有我之境"。所謂"有我之境"即"物皆著我之色彩"，作者或人物的思想感情作用於周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情 初中英語。

5、採用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

6、採用象徵手法寫景。如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

總結： 描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。

初三文言文複習資料：中考文言虛詞複習（之）

初中英語   1.之

①動詞，去、到、往 寡助之至 輟耕之壟上 《陳涉世家》

②代詞,代人、代物、代事 二世殺之 《陳涉世家》 鐘鼓樂之("窈窕淑女")

又數刀斃之《狼》 望之蔚然而深秀者 名之者誰 左右采之(代荇菜)

③"之"用作結構助詞，相當於"的"。 燕雀安知鴻鵠之志哉 《陳涉世家》

在河之洲 山之僧智仙也

④ "之"字用於主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如;

孤之有孔明，猶魚之有水也。

⑤"之"字在句子中只起調節音節的作用，沒有實在意義。如：

久之，目似瞑，意暇甚 《狼》

悵恨久之 《陳涉世家》 公將鼓之

⑥作賓語前置的'標誌。

宋何罪之有? 何陋之有?

⑦作定語後置的標誌。 馬之千里者。

中考語文閲讀題之剔掉多餘的

【—中考語文閲讀題之剔掉多餘的】 ，下面老師為同學們帶來了中考語文閲讀題的一些例子，同學們可以做做練習題。

剔掉多餘的 孫道榮

（1）走進朋友老陳家的院子，就看見一堆剛運回來的樹根。老陳埋頭其中，彎曲的脊樑，很像一段未經雕琢的樹幹。

（2）老陳是我們這帶頗有名氣的根雕藝人。他的根雕作品，粗獷、寫意，藴意深刻，頗為玩家賞識。

（3）看見我，老陳打聲招呼，繼續專注地盯着他的那堆爛樹根。只見老陳手扶一段黝黑的樹根，由衷讚歎，真是天造地設啊。我好奇地循聲看看那段樹根，盤根錯節，通體黝黑，枯而不爛，與其他樹根，並沒有多大區別啊。老陳看出我的困惑，笑着説，過半個月，你再來看。

（4）半月之後，我再去老陳家。只見他的工作室裏，多了一件根雕作品：一散發濃須大漢，弓身屈肘，作思考狀。美髯如絲，條縷清晰，似可穿風；肘上青筋隱隱可見；埋在腕中的臉，只見半張，額上皺紋密佈，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

（5）驚問老陳，這就是那件不起眼的樹根雕刻而成的嗎？

（6）老陳頷首。

（7）再問老陳，你是怎麼精雕細刻而成？

（8）老陳笑了，搖搖頭，沒這麼複雜：“其實，那段樹根剛運回來時，我就發現它是一座天然的思想者雕像，而我這些天所做的，只不過是把樹根上那些多餘的部分，剔掉而已。”

（9）老陳的話，勾起了我對根雕的興趣，請問其詳。

（10）老陳隨手拿起一段小樹根，問我，這是什麼？

（11）我看了半天，茫然，不過是一段根鬚茂密雜亂無章的普通樹根啊。

（12）它是一隻蟾蜍。説着，老陳拿起一把剪刀，將根鬚貼底剪掉，只留下幾根短鬚；又拿起鑿子，將樹根上面的枝節全部切掉；然後，用刻刀在樹根的主體部分雕琢……一段段根鬚、枝節，在老陳的刀下紛紛墜落。須臾，老陳將雕刻好的樹根託在手上：你再看看，它是什麼？

（13）一隻睜着雙眼，鼓着腮幫，後腳撐開，作欲跳狀的蟾蜍，躍然眼前。

（14）真是太神奇了。

（15）老陳收刀，説，很多人以為，根雕是雕刻出來的，錯了。一段原始的樹根，其本身就是一件作品，根雕藝人無非是發現它，並將這件作品中多餘的部分，剔除掉，還其本來面目而已。

（16）老陳深吸一口氣，感慨地説：“……”

（17）是啊，把多餘的部分剔除掉，剩下來的，就是本質，就是精華，就是真實的自己，這不也正是人生的大境界嗎？ （2009、10《雜文報》）

初三語文史記知識點總結

【— 初三語史記總結】，想了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義嗎？下面老師總結了一些知識點。

1. 作家作品

①司馬遷的父親司馬談，學識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管祕籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親薰陶，10歲就到長安學習，20歲起曾多次到南北各地遊歷，觀察各地的風俗人情，採集傳聞異説，為後來寫作《史記》打下基礎。38歲時繼任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。後由於上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒皇上，獲罪下獄，被處宮刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負重，發憤著書，歷時10多年，終於寫成歷史鉅著《史記》。

②《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年曆史。全書包括十二“本紀”（記歷代帝王政跡），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十“列傳”（記重要歷史人物的言行事蹟）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文《陳涉世家》，作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在“世家”裏，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重。魯迅先生曾稱讚《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

總結：文章寫出了陳涉的聰明才幹，並掀起了一場起義。