《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的故事

故事是漢語詞彙，意思是舊事、舊業、先例、典故等涵義。下面是小編給大家帶來的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的故事，希望能幫到大家！

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的故事

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

朝代：唐代

作者：李白

原文：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 （唯 通：惟）

賞析

這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同於王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同於王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯繫，在愉快的分手中還帶着詩人李白的嚮往，這就使得這次離別有着無比的詩意。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼裏的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中説：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首卧鬆雲。”這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順着長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好遊覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛裏進行的。李白心裏沒有什麼憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他嚮往揚州地區，又嚮往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟着飛翔，胸中有無窮的詩意隨着江水盪漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悦目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富於詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳説仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛塗抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷濛，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。 李白渴望去揚州之情溢於言表。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩的後兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含着一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的嚮往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來説，又是帶着一片嚮往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

煙花三月，我與孟兄騎馬來到我們常去的黃鶴樓。今天是孟兄要西下揚州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行。我與孟兄登上黃鶴樓，坐在一處靠窗的桌旁，喝着美酒，吃着下酒菜。這時，微風習習，吹動我和孟兄的衣衫，我和孟兄放下酒杯，來到窗前，眺望窗外煙花似海的花海，江面波光粼粼，藍天上一羣羣鳥兒自由自在地飛翔。在這樣如畫的景色中，我與孟兄詩興大發，飲酒作對，作出一首又一首的好詩。高興之下，我們開始暢談起自己的心事、抱負與理想。談了很久，時間不早了，孟兄就要走了。我與孟兄只能喝最後一杯酒了，我站起來，一手拿着酒壺，一手拿着酒杯，慢慢地為孟兄兄斟滿酒，也為自己倒了一杯，我和孟兄一起拿起酒杯，孟兄説：“哎！天下沒有不散的筵席，今日一別，不知何時再見，來！讓我倆乾了這一杯。”説完，我倆一飲而盡。這時，孟兄背起行囊，説：“賢弟，我要走了。”“讓我再送你一程吧！”我説。説完，我們攜手走在林陰小道里，路上的景色可真美，好一片春色盎然的景色。在綠油油的草地上，夾雜着星星點點的野花，路邊的樹正發着綠色的新芽。風陣陣吹來，江面上波光粼粼，一隻只自由自在的小鳥在我們後面追逐，用它那婉轉的歌聲歌唱着，好像在為孟兄唱一首離別之歌，在這樣生機勃勃的景色中，我們卻沒有什麼心情去欣賞。我們倆一路上默默無語。來到了江邊，船早已經來了，孟兄剛想上船，我一把拉住孟兄，説：“這一別，不知何日重逢。祝你一路順風，平平安安。”孟兄感激地説“我們一定會再相見的。”孟兄踏上了船，站在船頭，我倆四目相對，他握住我的手，説：“再見了！”船伕划起了槳，船慢慢地向前劃去。孟兄站在船頭，一直對我揮手，我也揮起手，默默地為孟兄祝福。船走遠了，消失在水天相接的天邊，只能見到船的影子。近處，只見波浪一層拍打着一層，向岸邊衝來。水中倒映着魚兒的影子；遠處，江面波光閃動，江水滾滾向前。我一直呆呆地站在江邊，遲遲沒有離去。看着看着，我吟出一首詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

[知識拓展]

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》事情發生時間與地點

唐玄宗開元13年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路遊覽了不少地方。在襄陽（今湖北襄陽），他聽説前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱讚。兩個人很快成了摯友。孟浩然熱情的款待李白，並留他住了10多天。 　　公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便託人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快的重逢，各訴思念之情 。

幾天後，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望着那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。首句點明送別之地是黃鶴樓，次句點明送別的時間是花開似錦的暮春三月，也暗示了煙花美景將一路伴隨友人直到揚州。揚州當時是繁華之都，這時節肯定也是花團錦簇，春光爛漫。後兩句傳情達意，詩人將離別之情寄託在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

設計理念：

1.《語文課程標準》強調課程豐富的人文對學生精神領域的'影響。古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的薰陶和感染。基於以上認識，我確立以“情”為切入點，通過“觸景情更深、事世難料情難捨”層層推進的誦讀來幫助學生體會朋友之間的深厚情意，實現對文本的多元解讀，提高學生的語文素養。

2、引導學生誦讀是經典詩詞教學之根本，誦讀是不可替代的融通語言和精神的言語感知活動，“讀”是主線，要貫穿於整個教學過程。讀準、讀通、讀出節奏、讀出詩韻、讀出詩情，層層遞進，顯象得意。

教學目標：

1.讀準字音，正確書寫“陵”字。瞭解兩首古詩的大意。背誦古詩。

2.感受朋友之間的深情厚意，體悟重點詩句的情味，受到古詩文化的薰陶。

3.引導學生掌握學習古詩文的基本方法。

教學重點：

1.通過反覆誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

2.在學習古詩的過程中，傳授方法，培養學生的自學能力。

教學過程：

一、導入(播放《送別》樂曲)

1、今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎?播放。這是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，並揮筆寫下了許多動人的詩篇。

2、隨着樂曲，你能想起自己讀過或學過的哪句詩、哪首詩來

3、師：同學們隨着樂曲想起的詩都與一個詞有關，那就是送別。為什麼古代那麼多送別詩呢?有知道的麼?(環視，等待)好，老師告訴你：古代呀交通不便，離別容易相見難，朋友一旦分別就很難再見面，於是呀，朋友分別時往往作詩詞相贈，以表達彼此的送行表達深情厚誼就成了當時一種習俗!這種詩就被稱為送別詩。當時的送別詩就喝現在的流行歌曲一樣多。今天我們再學習一首送別詩裏的 傳世之作，它就是李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。板書課題。齊讀詩題。

二、解題

師：自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送別的內容?

生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。

師：你真能幹!一下子找到了三處!黃鶴樓瞭解嗎?(生介紹)

師：滕王閣，岳陽樓是另外兩個。

生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢!

師：嗯!李白還誇過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。這一來更讓黃鶴樓名聲大振。廣陵瞭解嗎?

師：黃鶴樓也好，揚州也罷，都在我國第一大河長江流域(師隨機板畫長江略圖，明確地理位置)誰知道些李白和孟浩然之間的情況?

師：聽了這些資料介紹，誰能連起來把題目的意思説説。

師：李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送別卻引起了轟動，在文學被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。下面，我們就一起走進古詩見證這場送別。

三、初讀古詩，節奏朗讀

師：請同學們自由讀古詩，要求認清字形，讀準字音，讀通詩句。

師:誰來讀給大家聽一聽?(2生)

師：古人讀詩講究節奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節奏。誰能接着往下讀?指名讀。齊讀。

師：還可以把“故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節奏(範讀)，誰來讀?師生4字和3字輪讀。

師：用你喜歡的方式再大聲朗讀這首詩,用一個詞概括你讀完這首詩之後的感覺。

四、感悟詩境，品讀古詩

師：詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?怎樣讀懂古詩，你有什麼好方法嗎?

師：好，請大家用自己喜歡的方式自學古詩，理解每句詩的意思。

學生自學古詩。

學生彙報：故人西辭黃鶴樓

師：聽明白了麼?西辭就是辭西，辭別西方，向西邊告辭。這句詩交待了(送別地點)如果老師去南方城市廣州，我就要-----生：北辭。

師：誰能用一句詩來説明老師要去廣州?(老(恩、吾)師北辭洮南府、)

師：好，就這樣先解詞再連在一起理解整句詩。接着彙報。

師：煙花三月告訴了我們什麼?(送別的時間)

師：煙花三月”就是公曆的四月份，正是江南鮮花盛開的時節，揚花柳絮再江面隨風飛舞，遠遠望去，如煙似霧，唐代詩人杜牧以一首《江南春》、白居易以一首《憶江南》向我們展示了江南春天秀麗的風光。(出示2個紙板，指名讀)

師：你還想起了哪些優美的詞語可以描繪這美麗的景色?

生：、、、

師：閉上眼睛想象一下，煙花三月是一個什麼樣的季節?

師：誰能説説你剛才彷彿看到的煙花美景，可以是一個詞，也可以是一句詩，當然，也可以是自己的話。

師：如此煙花美景只有武漢有嗎?(指板書)

生：揚州也是。路上也有。

師描述：整個長江中下游一帶，一路的繁花似錦，沿途的春意濃濃，在唐朝，三月的揚州是江南最繁華最迷人的城市，瘦西湖畔，楊柳依依，從寧靜的樓閣向外望去，一片煙雨迷濛，等到百花盛開之時，整個揚州城都沉浸在幽幽的花香之中。唐朝的詩人都向往到揚州一遊。想到孟浩然要去的是這樣一個地方，李白的心裏會怎樣想?那我們來讀一讀前兩行詩。(指導學生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的嚮往，羨慕。讀出詩句的美麗。)

師：孟浩然煙花三月下揚州遊玩，李白的心裏很羨慕，很嚮往。但是，當他看着孟浩然漸漸遠去的時候，他的心裏又是什麼滋味?誰來理解3、4兩句詩的意思?生理解略。

師：孟浩然的船走了，可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什麼啊?(船)師：幾隻?(一隻)

師：對!孤帆就是孤孤單單的一隻船。可那是唐朝盛世啊!長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船，為什麼李白只看見孟浩然的孤帆呢?

生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。

師：李白眼中只有——(孟浩然)，是因為李白的心裏只有——(孟浩然。)看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多麼深厚的友誼啊!

師：大家看插圖，此時李白就站在黃鶴樓上，望着帆影遠去，船開了好一會了，他在望啊!望啊!心中不禁湧起兩句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：那船已成一點小影兒了，李白捨不得啊，不想走啊!還有哪裏望啊!望啊!心中再次默唸——生深沉地讀孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：那船已消失在了藍天碧水的盡頭，想起昨日種.種，他踮起腳來，又在望啊!望啊!他心潮澎湃，高聲誦到——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：此時，盡了的帆船，未盡的是友情。此刻李白一定有千言萬語想對孟浩然説，拿起你手中的筆用幾句話寫出李白的心情。出示：故人的船已漸漸遠去，李白的心中不禁想：……

生彙報：讀所寫。

師：這深深的情濃濃的意化作了這首千古名詩。

生齊聲頌讀全詩

師：黃鶴樓的這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。

出示：

《江下行》

李白

去年下揚州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠，心逐江水流。

師：讓我們一起讀一讀。輕一些再來一遍。

師：帆去遠，心相隨啊!多麼的情深意長啊!“故人已乘孤帆去,此地空餘黃鶴樓”。滾滾長江東逝水,千年已是人去樓空。不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩。

如果你有機會登上黃鶴樓,憑欄遠眺，浮想聯扁，面對滔滔江水，你一定會情不自禁想起兩個人——生：李白和孟浩然;

你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

你一定會再次深情地吟誦到——生齊讀古詩。