我的思考作文8篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的我的思考作文，希望對大家有所幫助。

我的思考作文1

“不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。”如此嗜書如命者已很少見，但為書而狂的那份執著，仍為我所神往。作為中學生，我們讀不了過多和過於深奧的書，那就找幾本名著讀讀吧。

名著是經歷史淘洗和讀者篩選而來的，是人類思想文化的里程碑和高峯。一位哲人説過：“名著就是啟人心智的書。”它不是無味的雞肋，不是僅供消遣的麻將，而是提神醒腦的香茗，是富有營養的佳餚，是醫治精神疾患的良藥。

馬克思在寫《資本論》時，讀了一千餘冊有關哲學、歷史的名著，汲取了人類豐富的精神養料，他才攀登上了時代的思想高峯。我們中學生閲讀名著，既是為了完善知識結構，也是為了精神的滋養和發育。20歲的清華大學博士生李路珂在父親的指導下，用8年的時間學完從小學到高中的課程。15歲時，以657分考入清華大學。李路珂説，她是靠讀了大量的中外名著才讀進清華的。高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”她的體會是，讀名著是一個人成才的“高速公路”。的確，學生時代是閲讀中外名著的黃金時期，它對提高自己的哲學思辨能力、心理體驗能力、審美想象能力、語言感受能力乃至寫作能力、交際能力、演講能力都大有裨益。

不少人認為，讀名著既費時間，又覺無趣，其實這是誤解。記得看到過一幅漫畫，名曰“書痴”，令我印象深刻：一排排高至房頂的書架，梯凳上站着一位老人，腋下夾着一本書，腿間夾着一本書，左手拿着一本書，右手又在抽出另一本書，老人臉上帶着微笑。書架上全是各類名著，它讓人感到，能夠攀登書山、徜徉書海真是人生的一大幸事啊。

我讀《紅樓夢》，起初也只是慕其名，在那個懨懨的暑假裏，書中人物皆如過眼雲煙，並無所得，後來第二次再讀，想看看賈王薛史四大家族興衰沉浮的故事，卻意外地被黛玉的多慮、寶玉的玩劣、寶釵的圓滑、王熙鳳的工於心計所吸引，被《好了歌》的禪意，《葬花吟》的悲情所牽動，於是才很享受地讀下去。不知從何時起，我又被孔子“問其仁，吾不知也”的直白所樂，被辛棄疾的遭遇所傷，被張良的雄才所折服，被羊脂球的下場所困，被安娜的叛逆所驚……茫茫書海中，我得到了我所追求的“伴侶”，那是對籠罩在歷史煙霧中的一個個不凡靈魂的探求。

若學弟學妹問我讀名著的意義，我無從給出一個既高尚又現實的回答。只是當現實的枷鎖牢牢禁錮我們的時候，戴着鐐銬的我仍想起舞，即使只能在那書中的字裏行間，也不想讓思想停止。我從讀書伊始便在探尋，那種不被塵世沾染的勇氣，那份轟轟烈烈。我不能不讀名著，因為我不想失去精神家園。

我的思考作文2

翔跟姥姥在小姨家又玩了一天，晚上和翔爸一起去接他。接他的時候，他正跟小姨院裏的幾個大男孩一起玩滑板，正玩得上癮。姥姥在一邊坐着和鄰居聊天。見到我，翔駕馭着滑板飛馳而來，説了一句，媽媽我今天不想走了，還想在小姨家住。我説不行，他已經又滑遠。翔姥告訴我，翔今天對春天妹説，星期一不上學了，準備跟春天一起上幼兒園。心裏猛的一沉，翔子還是不喜歡上學啊!這才一年級。我該怎樣才能讓他對上學每天都興致勃勃呢？想起博客裏一位老師説的話，不能讓孩子僅把學習當任務，還要成為興趣。當時立即討教，如何成為興趣？答曰：讓孩子體會到，從學習帶來的成就感。是的，翔是個男孩子，如果學習能讓他體會到成功、獲勝的喜悦，那一定就會有興趣了。今天，我要好好思考一下，怎麼樣才能讓他在學習中找到成就感呢？

由於想着馬上就要開學了，翔國慶節已經瘋玩了六天，無論從精神上到身體上應該都很疲憊了，需要一天的調整，所以堅持沒有答應翔的要求。為此翔大發雷霆，見不起效，遂又轉為哭哭啼啼，一邊哭還一邊説，“你都不知道，你每天都吵我，讓我心裏感覺多不舒服。”翔爸説，“這樣吧給你口算出20道20以內的加減法，如果你都算對了，就在這裏住，條件是不能用手指頭，還有也不能用腳趾頭。”翔答應了。我為翔爸沒有跟我溝通就採用這種方式有點不滿，就補充了一句“如果今天晚上在這裏住，明天媽媽一早來接，如果今天晚上回家，明天上午在家裏把該進行的家庭作業，完成後媽媽可以再帶你來找姥姥。”那幾點鐘來？翔問，我説，取決於你完成作業的效率。兩種選擇，由你決定。翔選擇了回家。

翔在前面走着，翔爸埋怨我，説我對翔的學習要求太多，看翔不願意回家，就是因為我要求太多，批評太多，平時在一旁聽着我對翔的指責，他都一忍再忍了，看看兒子也不滿了吧。何必讓他剛上學就上綱上線的。我嘴裏不服説，什麼好習慣在剛開始培養的時候必然由於一定的約束和規矩讓人感到不痛快，可是一旦養成了，好習慣讓人受益終身，並且最終能夠得到好習慣到來的種種益處。如果在剛一上學，就不把最起碼的學習習慣培養出來，壞毛病一旦有了你後悔都來不及。現在孩子還聽你講道理，如果再大一點，叛逆心理一有，看你還能管得住？！“哎？！要不明天你輔導一次孩子的家庭作業練習，體會一下我的感受，也體會一下我為什麼會吵他”。“行，明天交給我。”翔爸一口答應，我倒要看看，他明天怎麼教翔學習。

靜下來，我心裏也在想，從開學到放假前，我確實對翔的要求很多。要求翔的都是自有我的道理 ，可是我是不是心太急。翔的那句話，讓我體會到，其實他真的對我是有意見了。他也知道學習是自己的責任，我吵他是為他好，他理解我所以一直未對我表示不滿，可是心裏確實因此感受不好。是我疏忽了，總是以理解孩子，想成為孩子的朋友的口號喊着，其實自己做的不好的地方太多了，因為發現一些他沒有我預期的好表現，就總是忍不住對他發脾氣，有時甚至需要孩子反來安慰我。

我怎麼忘記了自己是他的榜樣？！今天翔的大發雷霆，回想起來頗有我發火時的樣子。不行，我得趕緊調整自己了，孩子也是要被尊重的。他是我深愛的兒子啊。

我的思考作文3

曾經有人問我，世上何物為純。我張望四周，兩手一攤，無奈的搖搖頭。轉眼，幾年過去了，人世的經驗告訴我：純，非童年莫屬也，於是我懷着對童年的憧憬，思緒悠悠飄到了我充滿“真善美”的——

過去

那時的我是一個心無城府的小男孩，整天都陶醉在充滿喧囂的世界裏，做事從來都不用想後果會怎樣，不管別人在背後指指點點，總之我是有什麼説什麼，無所顧及。我可以在草地上打流滾，任花草沾滿全身；我可以用沙啞的嗓子高唱我那稚嫩的兒歌，任它在天穹飄蕩，在我眼裏，包上所有的事物好像都淨化了一樣。天穹因為我的存在而絢麗多彩，大地因為我的存在而生機勃勃，我想我是世界快樂的主宰。雖然我只是一個小鳥，但我擁有整個天空；雖然我只是一棵小草，但我擁有整個大地。我的快樂無時無刻不在天穹飄蕩，不在大地傳播……就在大人們都説我純得像一滴露珠。時間飛逝，我知道的越來越多，我漸漸懂得了人生並不總像過去那樣一帆風順。於是——

現在

我總擔着一顆矛盾而惶恐的心，兒時快樂的歌聲變成了現在滿口的文言文，兒時無憂無慮的思緒開始學會應對繁瑣的數學、物理公式，我猶如從天堂被拉到地獄一般。在朋友面前，我開始小心謹慎的説每一句話。就算知道不好，我也要隨聲附和，拍手叫絕，否則，是冷遭白眼。朋友間的友誼，也變得越來越脆弱，彷彿只要一個漂亮的肥皂泡，不能去碰，一碰則碎。我開始檢討我自己，也許真的是我錯了。我試圖改變自己，我努力不與同學發生爭執，得來都是一句句“瞧他夠虛偽”。我已不是兒時那個純得像露珠一樣的小男孩，虛偽的世界開始侵蝕我，我每天不得不帶上一張張虛偽的面具，沒有了兒時的直言快語，我發現天空少了一份色彩，也許那是我的快樂；我發現大地少了一抹綠色，也許那是我的快樂。我猶如一隻被縛籠中的小鳥，沒有自由，沒有快樂。但我並不想就這樣，於是我開始精心打造我充滿“純”的——

未來

我不想時間把我打造成一個虛偽的人，我不想我的未來因虛偽而荒廢，因為至少我還有兒時那顆純的童心，於是我把“知識就是力量”作為座佑銘，努力做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。精心去營造“採菊來籬下，悠然見南山”的意境。我想我的“明天會更好”。仰望湛藍的天穹，其實天空還是一樣絢麗多彩，只是我們差一份理解；其實大地還是一樣勃勃生機，只是我們不敢面對現在……

我知道了世界萬物何為純，只要我們多一份互相理解，多給自己一次勇敢面對的機會，我們會得到純真的感情，致純的收穫。

同學們像15歲的我那樣思考吧？去尋找你心中的那一份純，一份理解，一次可貴的機會……

我的思考作文4

“誰來回答這個問題?”

“我!”一隻堅定的小手舉起來了。

“這篇文章在表達上有什麼特點？”

老師不管提問什麼，總有一隻手高高舉着，彷彿課堂就是他的舞台——那個人就是我。你一定無法相信，課堂上這樣生龍活虎的我，以前大多是一言不發的。這樣的變化得歸功於我的班主任——李老師。

李老師是個不苟言笑的人，做事雷厲風行，對待自己的教學工作非常嚴謹，從她的語文書、教材、備課本上密密麻麻的筆記，就可見一斑了，彷彿在學習的不是我們，而是她自己。不過，真正改變我的還是那一句“我要你的思考”。

我是個自尊心很強的人。記得二三年級的時候，看着別人的作業本上打滿了五角星，而我卻只有小得可憐的鈎和日期，我總是暗自失落，還有無法掩飾的自卑。一次偶然的回答問題，李老師表揚了我，還在我的額頭上貼了個開心的笑臉。同學們都對我投來羨慕的目光，那一次讓我嚐到了不一般的甜味兒，望着李老師頻頻點頭，我暗暗下定決心要努力學習……

我本子上的星星越來越多，上課發言也從一次變到三次，李老師的笑容、表揚就是我的動力，我的學習勁頭越來越足，每一次的發言成了我的小小演講。隨着年級的升高，問題越來越深奧，我絞盡腦汁，也不一定想得出正確答案，我的心在發慌，我可不要失去得來不易的榮譽。一次偶然的機會，我發現了一種教參書，裏面都是我一直以來追求的完美答案。我如獲至寶，是啊，有了這本書，以後沒什麼會難倒我了。瞧，這個問題的答案多完整，這邊的難句解析多詳細！我開始起用這本書。頭幾次的回答都受到了李老師大力的讚揚，還收穫了同學們的稱讚，這讓我的虛榮心得到了極大的滿足，更把那本教參當成了最得力的助手。

那天上《小英雄雨來》這一課的時候，李老師問我們：“誰能給每一個故事取一個小標題？”當時我們並沒有接觸過用小標題概括文章，教室裏頓時鴉雀無聲，大家你看看我，我看看你，偌大的教室沒有一個人舉手。我立刻舉起了手，眼中閃爍着興奮和激動，因為我有百分之百的自信，保證答案都是正確的。我被點到了名，大聲答道：“分別為‘游泳本領高’、‘上夜校’、‘爸爸夜中歸’……”同學們開始竊竊私語起來，似乎對我的答案十分讚賞。的確，我概括得很好，精確極了。我的語氣中有着難以掩飾的得意，我想我一定會得到李老師的讚許。抬起頭，我撞見了老師的目光，老師正讚許地對我笑着，接着問道：“向同學們介紹一下你是怎麼概括的。”“我……我……”我頓時啞口無言。老師若有所思，彷彿知道了什麼，她從我身邊走了過去，語重心長地説出了那句一直讓我銘記於心的話：“你的回答，我覺得是很完美的。但我想要的是你自己的東西，我要你的思考！”我呆坐了下去。昨晚，我預習課文時，把每一個問題的答案都記錄在書上，哪裏細讀過課文，滿以為教參會讓我萬無一失，沒想到結果會是這樣。我鼻子一酸，眼淚滴落在我記錄着的答案上。是啊，老師説的沒錯，這不是我思考的結果，即使得出了這題的答案，但我還是沒有學會方法。難道學習真的只在於答案的對錯嗎？不，還要思考、探究。只有學會了思考，學會了方法，才是學習最大的成功啊。我稍稍調整了我的情緒繼續上課，李老師那深如潭水的眼神平靜地望着我。“我要你的思考”這六個字深深地刻在了我心中。

從那以後，每當我遇上難題無法解答抑或疲憊厭倦時，“我要你的思考”這六個字就會使我的內心產生強大的動力，它就是我思考的催化劑，更是我學習的一劑良方！

我的思考作文5

在人的漫長的生活旅途中，不知要經歷多少件事的考驗，猶如匯入江河的溪水一般，每天都不會那麼平靜。然而，在這裏面，有的事會使你高興不已；有的`事，會使你煩惱苦悶；有的事，會使你一笑了之；有的事，卻使你終生不忘。

對於我，僅有短短的十五年閲歷的中學生來講。唯有那一件事至今仍記憶猶新。

那還是在兩年前，也是在中考前不久，每個學生都要填報志願。我放學回家聽爸爸説，哎，閨女，你聽説前院的楊峯報考師範了嗎？這是真的？我先是吃了一驚，爾後又問，她不是二十六中的高材生嗎？怎麼頭腦也不清醒啊？還沒等爸爸回答，哥哥興沖沖地回來了。聽了事情的始終，他立即用一種現代人的口吻説，值得敬佩！儘管報紙上宣傳，老師鼓動，可又有幾個人願吃那苦？説什麼高材生教初中生不值，難道讓不合格的畢業生去教就值了？那就等於又產生一批新時代的文盲。楊峯能這麼做

我同意。一個知音又開口了，聽説，她爸爸媽媽一直不同意，但她並沒有被説服，仍堅持要用自己的手去開創自己的路，真不簡單。又是爸爸。

下邊的對話我沒有聽，徑直走回了自己的小屋。心緒的起伏，使我無心複習功課，一下子倒在牀上。教初中生值不值？什麼叫值？什麼叫不值？去開創自己的路，什麼才是自己的路？這一連串的問題，像連珠炮打入我的大腦。

有人覺得，多撈點錢就值，找個稱心的工作就值，自己生活得幸福就值。也有人覺得，只要能對得起人民，能為別人做點事，就值！在我的心中，更傾向於後者。那麼用它來衡量楊峯的選擇，無疑是天經地義的。她的選擇，適應了社會、人民的需要，而且能充分發揮她的才智。就前一種價值觀來説，僅僅自己物質上富裕了，就算生活得好嗎？既然這樣，和資本主義有什麼區別？更何況，沒有堅實的文化科學水平，又怎麼富？然而這科學文化來自何方？不正要從初中老師的點滴教誨開始嗎？

經濟的振興，科技的發展，乃至整個中華民族的前進，都要靠勞動者素質的提高和大量合格人才的培養。而這人才從何而來，素質如何提高，歸根到底要靠教育。教育之本不正是老師及其他們本身的水平？日本就是一個為人們所共知的以教育來興國的好例子。明白這一點，日本經濟、科技、文化諸多方面的高速崛起也就不足為奇了。還處在發展中的中國，需要的正是教育的發達。而一個楊峯，不，我相信，在遼闊的大地上，還有千萬個楊峯，正為之獻身。

至此，我明白了，楊峯之所以選擇了學師範這條艱難的路，能置風言風語於不顧，她是有何等膽量與胸懷的姑娘啊。我並不想唱讚美詩。我覺得，她的行為所告訴我的就是，一個人的理想、選擇、事業只有適應了人民的需要，最大限度地發揮自己的才智，才會實現自己的價值，才會成為時代的寵兒！走上屬於自己的路。

引起我思考的這件事，將使我終生難忘！

我的思考作文6

很多事，感覺就在昨天。但一回頭，又發現我已踏出初中好遠。要不了多久，我們又將迎來新生，我們不再被冠以高一新生的名號。不論我們喜歡與否，“高一新生”的頭銜會傳給師弟師妹們。我們也以同樣的方法，無聲地剝奪他人的稱號。不是故意搶奪或者有意失去。時間推着我們前進，年齡和青春無可往復。心，卻由得我們選擇，停滯或者成長。

如今我侷促地站在人羣之外，審視着人們排列得參差不齊的隊伍，遠遠地看他們的選擇。

“我朋友説，我從高中後就沒長大過。”這是張志明説的一句話，我記得特別清楚。

我不會這樣做。我已然為自己做好了選擇，挑好了行伍。只是在猶豫，在懷疑。我知道我不會改變我的初衷，但猶豫已成了我的習慣。我無法堅定地做出選擇，膽小也好，底氣不足也罷。

人都是個矛盾體。我一方面好強，另一方面無爭。我連自己都弄不清楚，自己到底是個什麼類型的人。想要什麼。

小學畢業，我稀裏糊塗的上了初中。初中，和八班同學昏天黑地應付中考。現在我高中了，又開始忙碌着打點高考。一切都來得自然，大家都這樣。而至於為什麼要忙中考、高考？我真的渴望嗎？能不能選擇另一條少有人走的道路？在還沒來得及想明白這一切的時候，我就已經倉促而狼狽地做出了選擇。選擇，成為大多數。説不上心有不甘，只是內心彷徨。

上了高中，我改了一個習慣，喝起了純牛奶。我也不知道為什麼就欣然接受抗拒了那麼久的東西。可能和心境有關吧。摒棄了那些甜甜膩膩，迴歸原味，品嚐純牛奶的清甜，也是不錯的享受。

長大了，就不會再像小孩子一樣貪戀甜食。會喜歡上淡淡的香味，會試着去品嚐苦澀。長大的我們，吃東西，還追求一種心境。這是我小時候所不懂大人的地方，現在我倒有些體會了，卻不能組織語言來一個言簡意賅的小結。

心情沒有起伏，是因為內心寧靜還是虛無？我思辨，度量。有時候思考一個問題，不一定有一個明亮的答案。

心緒不寧地接了邦德校長的電話。其實第一次沒什麼經驗。很多東西都沒準備好，還被動到要別人主動問我名字。這次拉贊助，心裏挺沒底的。打隨筆打到一半就接到電話了。膽子小的我被嚇得不輕，極力讓自己説話有條理些，但是緊張這種情緒就不在我的控制範圍之內了。不過劉校長人還算nice吧，沒有我想象中的刁難。這可能就是我邁出封閉小世界的第一步吧。有那麼點小小的野心被喚醒。

一番接觸下來，才發現南中有好多厲害的人。放下電話我一直在問自己是否太受限自己的小世界。我的小世界裏只有書，電影，學習，聊天，發呆，想。我的大世界便是學校和家。

有些感悟呼之欲出，但避免顯得輕浮，又訕訕將到嘴邊的吶喊收回，存在心裏慢慢琢磨。下了雨，空氣不像三月那樣潮濕。明媚的太陽沒有出現，啪啪啪地開始打隨筆。手寫一定來不及的，也寫不了那麼多字。

我很久之前就愛上了在鍵盤上打字的聲音，儼然一派忙碌而又有序的景象。刪刪減減，看見屏幕上的字越碼越多，心裏有的是卑微的成就感。

馬上，我又要啟程，離開家，去到學校。一週五天，南中，儼然成了家。我環視一週，這裏，我的家，又將有五天我看不見的事情發生。

在學校，我漸漸學會獨立，漸漸習慣沒有父母的生活。

不捨之下，草草了結了這篇隨筆，心中説不愧疚是不可能的。我希望萬事有頭有尾，雖然我不能將所有的事情都辦得完滿，但起碼寫的要是一篇完整的文章。

時間嘀嗒，又開始推搡着我前進，提醒還有很多事等着我去完成。

那麼我就不在文檔裏多做逗留，暫別。

我的思考作文7

思考，使人成長，使人深刻，使人臻於完善。

――題記

思考，它有一種神奇的功效，當你由於種種原因而無法前進的時候，不論你處於怎樣的狀況――順境或者逆境、白天或者黑夜。只要你有思考的習慣，你都可以開動你的想法，隨着時間一同前進！

言歸正傳，思考究竟是什麼呢？可以這麼理解，思考好比是默默耕耘，而行動則好比是果實，付出越多，收穫越豐。假如人與自然界一樣，亦有春華秋實的話，那麼，唯有善於思考的人才能感受到春季的灑脱辛勞，品嚐到金秋的瓊漿玉液。

記得小時候，老師曾經問了我們一個很“特殊”的問題，並要求在十分鐘之內提交自己的答案。對於那個問題，我仍記憶猶新，是這樣的――一列載着上千位乘客的火車，行駛到一個分岔路口，這時有兩條路可走，第一條路是經常走的，有十個小孩子在軌道上玩耍；另一條路是不經常走的，只有一個小孩子在軌道上玩耍。那麼如果你是火車司機，你會走哪一條路？

看似無厘頭的一個問題，也着實為難我們了，大家都覺得這簡直是天書一樣地問題，似乎熟悉，又不知該怎樣表達。之後，除了一位同學選擇了前者，其餘的都選擇了後者。於是老師選出了一位同學，來解釋一下選擇前者的答案――因為第一條路上有十個小孩子，另一條路只有一個小孩子，對比一下，哪一條路“死”的人少，就去哪一條，這樣妥當一些！

任何一個問題，其實都説不上對錯，只能説，怎樣的答案更符合問題的情理罷。

班裏唯一一個選擇第二條路的同學，是我。而我是這麼想的：“第一條路上雖然人多，但那畢竟是經常走的路。好比過馬路一樣，明知是紅燈，卻還要硬闖，結果也應該自己承擔；同理，第二條路上雖然只有一個人，但他是在綠燈時才過馬路的。又怎麼能傷害他呢？”其實，這樣的答案並不完善，只能説，是我比較“獨特”的思想方式讓自己僥倖地，接近了事情的情理邊緣。

現在，當我再想起這個問題時。如果重新做一遍這道題，我的選擇仍是第一條路，但解釋起來，已不像那時候一樣，只看重事情的表面――我們一直都忽略了一個很重要的條件：火車上有上千的乘客啊！他們的安全才是最重要的。其一，既然是常走的路，那些小孩子理應知道，縱然有不知情的，在火車來臨之時，也可以躲開；其二，那不常走的路，説明有安全隱患，如果選擇這條路，火車上的乘客該怎麼辦？

所以，我們的生活中總會面對不同的問題，但方法往往只有一個，就是認真思考，讓自己與事情的本質聯繫在一起，甚至讓它成為自己生活的一部分，亦可以使人的思維活動得到昇華。

如何達到真正的“思考”，需要一道堅實的保障――實踐。由此才能讓你與思考之間的距離縮小。

我的思考作文8

整個世界都在，你憑什麼不努力？現在的努力，是為了將來有更多的。努力，苦是暫時的。在臨之際，溯我學習之生涯，此類富有感染力，使人在一段內產生動力的話語聽了太多太多，可大多數人扔本着原來的懶病一直固執下去。於大多數人而言，去讀一段關於努力的文字，去解析一段關於努力的文字，再在大腦裏思考去寫一篇關於努力的文章，這樣的做法對於擁有着物質生活精神生活雙富有和在庇護下安心的我們來説，給以上的啟發是很少的，應付是居多的。

努力一詞，在的文章裏，在的教導中，變得龐大，變得必要，變得空泛，變得疏遠。我聽過許多大山裏的努力學習走出大山的，我聽過許多有殘疾的人為了而努力拼搏的故事，我也聽過許多差生靠自己的拼搏取得優異的成績的故事。這些故事在心裏的第一感覺是我他，但是能真正激勵我及大多數走好青春這步險棋的少之又少。總是聽着各種龐大的空洞的努力的話語，它裏面滲透的滿滿正能量會大過所要吸收的努力動力及努力具體做法的養分，總是忽略了努力於同學們而言真正的含義。

我認為每個人的思考是不同的，每個人選擇的道路是不同的，可能有同學就是不愛學習，有同學就是要順着學習這條捷徑往高處走。

我給予我們更多的是一個選擇的權力，這個權力絕不是努力與不努力的權力，這個權力它是務實的，是以規劃、夢想奠基的。不要以為長以後安享晚年，為孩子以後走得順利這樣的不會在同學們心裏起波瀾的，反而是灌輸壓力的被迫接受努力的權力，而是要以同學們自己心裏最真實的想法選擇因為什麼而去努力的權力。

許多同學對自己對未來思考太少，同學們缺少的是思考，我所説的思考不是空想，不是行動上的矮子，是對於自己未來樣子的思考，是對於未來規劃的思考。我所説的這絕不是我對於同學們懶惰怠慢的保護傘，我是想給同學們心裏對於自己的思考，自己的定位，付諸於努力的本質的動西。

在初三這個關鍵的渡口，有一部分人選擇去上職高，同時也有一部分人願意選擇拼搏上更好的高中。上職高並不意味着這不是努力，是自己給自己了一個準確的定位，但我希望同學們能有更多的思考，是對於自己更長遠的路的規劃，同時要做好了心理準備要付出多少努力，對自己所要追求的事情的努力的具體計劃及步驟，賦予自己努力以靈魂。

我知道這個時代是需要人才的，我也知道這個時代是優勝劣汰的，但我不希望同學們是努力這一軀殼下傀儡，做了很多努力卻不知道自己真正要的是什麼。有理想，有，有擔當，有心裏放不下的那份對生活的熱愛的執着，活成自己最希望活成的樣子，那樣的努力才是值得的！