學習貴在創新作文

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的學習貴在創新作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

學習貴在創新作文1

創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不斷前進，走向成功之路。

翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來説吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗於探究，他終於成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神而獲得成功的嗎?

培根曾經説過，“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”，這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在於他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閲讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在於他沒有將書本只是加以創新，轉變為自己的思想和能力。

與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽羣書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱着這種求索創新的精神，他不斷深入工人羣眾，調查研究，終於發現了剩餘價值的祕密，為了人類的發展作出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。

學習貴在創新，只有創新，才能學有所成只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立於不敗之地，成為一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們為祖國的明天而奮鬥吧!

學習貴在創新作文2

創新，是學習的生命力。它就像一盞燈，在黑暗中放射萬丈光芒，引導人們不再前進，走向成功之路。

翻開人了歷史長卷，有多麼偉大的科學實踐着不正是通過點燃創新這盞明燈而達到成功的彼岸嗎?就拿物理學家法拉的來説吧，他在奧斯特實驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的實驗與探索，他終於成功了。從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神和勤奮堅持而獲得成功的嗎?

培根曾説過：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在於他們沒有創新精神，科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閲讀過的書不計其數，可最終毫無建樹，原因是在於它沒有將書本知識加以創新，轉化為自己的思想和能力。

與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽羣書的基礎上，大膽探索。對資本家付給工人的報酬產生的疑問，正是抱着這種求索創新的精神，他不斷深入工人羣眾，調查研究，終於發現了剩餘價值的祕密，為人類的發展作出了巨大的貢獻。否則，即使讀書萬卷，也是徒勞無益的。

勤奮就像使者，使人走上成功的道路，而創新又像一個篩子，選出了成功者，也淘汰了失敗者。現在，我們國家大力倡導“素質教育”，其目地就是為了改變目前學生“死讀書”的狀況，培養更富有創新精神和勤奮堅持的人才，為國家現代化建設由中國特色社會主義。

學習貴在創新，成功貴在堅持，才會有所成，只有發揚創新精神與勤奮，我們才能在改革開放的浪濤中立於不敗之地。

同學們行動起來吧，去大膽探索，開闢新的天地，我們堅信：哪怕是做不完美的創新也比最周全的守舊偉大一百倍!

學習貴在創新作文3

曾經有一位偉人説過這樣一句話：“如果一個民族沒有創新，那麼這個民族就不能發展。”是啊，沒有創新就沒有發展，但是創新又離不開教育。這不禁使我聯想到我國當代的教育現狀。

眾所周知，每屆世界奧林匹克的數理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理説，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎盃，這是為什麼呢?我認為這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養。這就使中學生探索未知的.願望變為幻想。許多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。許多學生更是被考試指揮棒轉得昏頭轉向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢於質疑、敢於創新的精神。

然而，美國的教學方法就與我國大不相同。在美國某一課堂上，老師教學生用氣壓計測量樓房的高度時，那位老師便把學生找來，不是教訓一頓，而是耐心地問：“還有別的方法嗎?”學生答道：“方法多得很，我可以把氣壓計拴在繩子上，從樓頂順下來，再測量這根繩子的長度……”我不得不佩服這位學生的想象力和創新力。如果這位學生出現在我國則會使大部分老師怒髮衝冠，覺得該學生是故意抬槓，譁眾取寵，搗亂課堂秩序。因為這位學生用了老師沒教過的方法。在當今競爭激烈的社會上，如果只用“老師教過的方法”來解決問題，

不創新，那麼科技如何發展?據説，近年來，全國的小發明僅僅是改造了一些黑板擦，臉盆架等。這原因固然是多方面的，但教學方法守舊肯定有之。

我國某一教育家曾在黑板上畫了一個點，然後問剛入學的小學生説：“這是什麼?”他們回答是：“綠豆、月亮、鷹眼、乒乓球、燒餅……”，而拿同樣的問題問小學畢業生，他們卻回答是：“小數點”、“粉筆點”。可見，僅僅是小學畢業，人類可貴的想象力就被禁錮到這種程度。這充分説明我國傳統的教育體制和教育方法嚴重阻礙了創新思維的發展。

在當今社會，科技爆炸，知識更新速度快得驚人。國與國之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭，如果我們不能培養出具有創新精神的人才，那麼我們也就應了孫中山先生説得那句話：“落後就要捱打”。要培養出創新人才，就要求老師不僅要教會學生知識，還要教會他們如何發現知識。正所謂是“授人以魚不如授人以漁”。

綜上所述，只有教育的改革，教育方法的改變，才能培養出真正的創新人才。