淺談陽光課後練習題

《陽光》是日本西尾春江的作品，寫的是小朋友佳子在野外玩，看見太陽很美麗，就用裙子包着，帶回家去送給奶奶。可是回到家裏，發現裙子裏的陽光不見了，佳子很着急，奶奶卻説陽光已經跑到她的心裏了。課文圖文並茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，有利於培養學生關心長輩，關愛他人的良好品質，表現自古人們謳歌的主題。為了培養學生的語文基本能力，課文後面設計了五道練習題。我們可以逐一研究。

第一題朗讀課文，背誦第二自然段。這是朗讀練習，是把握體會課文情感的練習，通過朗讀體會課文思想內容。《陽光》一文所寫的景色十分優美，所寫的人物的外貌神態、動作語言、心裏活動等生動形象，所表達的感情真摯逼真，所以在朗讀此文時要注意讀得有抑揚頓挫，通順流暢。如讀第三、四自然段時，佳子看到陽光多麼美好，要讀出讚美的感情。佳子想把陽光帶給腿不方便的奶奶，並小心地把陽光包在裙子裏，是多麼高興啊!要認真體會佳子是多麼關心老人，關愛他人的感情。讀奶奶的腿不方便，不能到外面去和裙子裏的陽光不見了時，語調要低沉並有傷感。讀佳子要帶陽光和包陽光時語調要高昂而興奮。第二自然段寫了景色的美好和佳子活潑天真。文中把陽光、花朵、小鳥和佳子的動作、外貌寫得具體生動。學生讀背這個自然段就會被潛移默化，體會出大自然的美妙和佳子的愛心，沉浸在童愛的氛圍，使佳子、奶奶、同學心有靈犀一點通。第二題請你想一想：跑到奶奶心裏的陽光，指的是什麼?陽光都跑到奶奶心裏來了。這句話是奶奶安慰佳子的話，是課文的文眼，是全文的發人深省的句子。初看此題是難以回答， 但只要我們仔細閲讀第三、四、五、六自然段，問題就迎刃而解了。第三自然段寫佳子看到陽光美好，想把陽光帶給奶奶。第四自然段寫佳子想到奶奶行動不便，小心地把陽光包好帶回家去。第五自然段寫佳子見到奶奶時非常高興。第六自然段寫佳子看到裙子裏不見陽光特別傷心。從這幾個自然段中，我們可以知道佳子是一個關心、熱愛奶奶的好孫女。奶奶感受到佳子的愛，心裏暖融融的，就像充滿了陽光，所以得知跑到奶奶的心裏的太陽是指晚輩關愛長輩的人間親情。這就抓住了全文的中心，提綱挈領，突出主題。

第三題填一填，讀一讀。設計有( )的光芒，( )的舞蹈，( )的想法。此題是在主要的詞語前填上適當的`修飾的詞語，使要寫的事物更加生動具體。先要學生按課文的內容填寫( 金色 )的光芒，( 歡快 )的舞蹈，( 美好 )的想法。然後可以啟發學生舉一反三，在括號裏填上其它的詞語，如( 燦爛 )的光芒，( 優美 )的舞蹈，( 奇妙 )的想法等。答案不是唯一的。這樣就豐富了學生的語言，提高了詞語配搭能力。

第四題我會寫。此題設計有懷、燦、爛、禮、啊、坐、閃、房 八個生字和示、户兩個偏旁。每個生字都用正楷字清楚地寫在第一個田字格內，字形規範工整，學生可看清字的間架結構和筆畫數的多少。第二個田字格內又用淡色的筆畫書寫生字，讓學生描紅生字。第三、四個田字格內讓學生臨摹生字。這樣學生就會掌握這些字的間架結構和書寫方法，並認識禮字的偏旁是示和房字的偏旁是户。

第五題詞語花籃。此題列有綠茵茵、禮物、燦爛三個詞語，還有三個花籃裏面沒有詞語，是讓學生把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃裏，學生就學會積累詞語了。

這些設計注意聯繫學生的生活和內心世界，着力通過圖文結合，引導學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感情，培養學生的最基本的語文能力。