河南為何要改高考模式

                          中國教育報   本報記者　郭炳德

 

 　　2004年河南省高考將實行新的考試方案，從2001年起開始實行的“3+大綜合+1”考試模式被取消，採用“3+文綜/理綜”考試模式。日前，記者就此項改革的推出，採訪了河南省教育部門的有關人士。 

新的高考方案已出台 

今年的高招錄取剛剛結束，河南省教育廳就對社會公佈了2004年該省高考科目將調整的方案，即取消現行的高考“3+大綜合+1”模式，實行“3+文綜/理綜”考試模式。“3”為語文、數學（分文科數學、理科數學）、外語，為每個考生的必考科目。“文綜/理綜”分別為文科綜合（包括政治、歷史、地理3門課程）和理科綜合（包括政治、歷史、地理3門課程），由考生根據個人情況選考其一。語文、數學、外語每門為150分，文綜、理綜各為300分，“3+文綜/理綜”總分為750分，各科目均採用教育部全國高考統一命題。 

這條消息發佈之後，在擁有近1億人口的河南省立即引起了強烈反響，拍手叫好者有之，表示不解者有之，甚至有的學生家長埋怨教育主管部門朝令夕改，搞得學生無所適從。河南省為什麼要對高考“3+大綜合+1”模式在實施3年之後，並且得到社會認可的情況下，又恢復到3年前的“3+文綜/理綜”模式呢? 

學生、家長看法不一 

河南省自2001年起實行實施“3+大綜合+1”高考科目設置模式，“3”即語文、數學、外語，“大綜合”為物理、化學、生物、政治、歷史、地理等6個科目的綜合。作為高考制度的一項改革，這種考試模式在河南運行3年來，對於糾正學生學習偏科、學習知識不繫統、不全面，扭轉學校忽視中學生綜合素質的培養，單純應對高考教學的現象起到了積極的作用。事實上，近三年來，河南省的中學教育更注重學生的全面發展，以前那種有意識培養偏科生，甚至在高一下學期就開始分文理班的現象確實得到了有效的遏制。 

一位今年剛考上北京一所名牌大學的學生在談起兩種考試模式比較時説：“三年前考上大學的學生他們比我們幸運多了，很早便選定科目，放棄了不想學的課程。”我們權且不論這位新大學生的“幸運説”是否有理，一位教育專家的評價也足以讓人深思：“‘3+小綜合’的考試模式雖然一定程度上減輕了學生的負擔，但卻不利於學生綜合素質的提高，甚至滋長了一部分學生、一部分教師、一部分學校的投機取巧心理，使他們可以在較小範圍內把槍口瞄準高考，進而作應對考試的準備。” 

一位學生家長在聽到新的高考科目設置後長出了一口氣，他説學生負擔減輕了，再也不用擔心兒子起早睡晚複習功課累壞身體了，他認為少學幾門功課對尚在長身體的兒子來説總是一種解脱。但另一位家長則有相反的看法，她認為讓孩子多學點兒知識總不是壞事，將來的社會是充滿競爭的社會，孩子多掌握幾門知識無論對自己、對國家都有好處。她認為孩子都是慣壞的多，哪見過幾個讀書累壞的? 

對於實行“3+小綜合”考試模式能否真正減輕學生的負擔，鄭州大學的一位知名教授認為：“不論是‘3+大綜合+1’還是‘3+文綜/理綜’，並不一定能從根本上解決學生累不累的問題，而真正能解決這一問題的.是高考這根指揮棒。倘若高考只考一門學科，考題既偏又怪，就不可能減輕學生負擔。” 

中學教師認為：新方案可減輕學生負擔，但要把好高中會考關 

河南省南陽市教育局副局長楊顯社認為，“3+文科/理科”的考試模式最大的優越性是實實在在地減輕了學生的負擔，讓學生從被動學習的狀態下解放出來。第二個好處是有利於高中教育和大學教育接軌，讓高中生在中學階段的特長到大學之後得到更好的發展。至於是否會出現提前分科、專門應付高考的現象，楊顯社説，高中會考這一關非常重要，必須嚴格把好才能有效地防止提前選科的現象。 

南陽市第一高級中學校長張羣陽舉雙手贊成“3+文綜/理綜”的考試模式。他説，讓一個人選擇學文或者學理，符合人自身的發展規律。他認為，任何事情都不可能十全十美，對於高中階段應學不學、應會不會的現象，必須通過強化會考手段來管理，讓會考合格的學生才有參加高考的資格，這個管理手段學校完全能夠運用。把好嚴禁提前分科的關，學校要自律，要真正做到上對國家和人民負責，下對學生和家長負責。同時，教育行政部門的監督檢查關也要切實地把好，必須到高三才能分科。 

教育行政部門重申：為防止重新出現偏科問題，嚴禁高一、高二年級文理分科 

對於有可能出現的高考提前分科現象，河南省教育廳在發佈改變高考模式的同時，向社會尤其是向各高中鄭重重申：普通高中必須嚴格執行國家有關教學管理的規定，嚴禁在一、二年級進行文理分科教學，防止重新出現偏科的問題，對在教學中可能出現的問題也做了充分的估計，並在巡視檢查制度上做了進一步的完善。河南省教育廳廳長蔣篤運表示，之所以改變高考科目設置模式，是為了使之更加科學、合理，更加適應教育規律。要運用會考這根指揮棒，指導學校開設全部課程，引導學生學會全部課程，全面提高青少年的科學文化素質。