《庫企企》音樂活動教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《庫企企》音樂活動教案，歡迎大家分享。

《庫企企》音樂活動教案1

活動準備：

活動目標：1、感知音樂《庫企企》全曲ABC結構及歡快活潑的旋律。

2、大膽表現音樂，體驗音樂帶來的快樂。

活動過程：

一、談話導入

師：小朋友，你們出去旅遊過嗎？（去過了）去哪些地方旅遊過了？那裏什麼東西最好玩兒？

二、傾聽音樂

1、①師：小朋友，那今天陸老師也帶小朋友參加我的音樂旅行（既然是音樂旅行那就有音樂）小朋友聽一聽音樂裏特別有趣的地方。

提：你們覺得哪裏很有趣？（庫企企）

②師：那我們再來聽一聽。

師：喔，有“庫企企”那“庫企企”是什麼意思呢（人們玩得開心的時候呀，就會喊庫企企）

提：你們什麼時候很開心？(玩遊戲）那我們很開心就會喊？（對，庫企企）--我們一起喊一喊“庫企企”

2、師：小朋友你們有沒有爬過山？那你爬到哪裏會很開心？（山頂）那高興了之後我們會喊什麼？“庫企企”

3、播放音樂(爬山）

師：那我們一起來爬山（順着椅子“爬山”），上山沒有？（沒有）那怎麼樣就能感覺我們已經爬上山頂了？（站在椅子上）

好，這張椅子就是我的.山，你們的山在哪裏？（椅子上）---好 ，我們小心翼翼的爬。（再次播放音樂）

師：我們爬到山頂，好像看到了什麼？（火車……幼兒想象）

師：我們剛才爬山了對吧？那音樂有什麼地方時上山的？（4個登……）

4、聽音樂（身體部位走）

師：小朋友我們用自己的身體來跟着音樂走一走。

5、幼兒指揮

師：小朋友我們現在不用小椅子了，想想還能用什麼方式上山？

出示小旗

師:看看老師這裏有什麼？（小旗）誰會用到這個？（導遊）

師：那現在老師是導遊，小朋友叫我“陸導”。好，你們都是遊客，現在跟在陸導後面，我帶你們去旅遊。聽音樂出發嘍。

師：現在陸導累了，來招聘新導遊，誰來？（出示4）4表示什麼？（表示4個遊客）

6、分3隊，聽音樂旅遊退場。

《庫企企》音樂活動教案2

活動目標

1、感知音樂《庫企企》全曲ABC結構及歡快活潑的旋律。

2、根據音樂變化進行表演並在感知音樂的基礎上自由選擇樂器 為音樂伴奏。

3、大膽表現音樂，體驗音樂帶來的快樂。

活動準備

庫企企音樂、握手舞音樂、一張大紙、一隻水彩筆、黑板、ti ti ta卡片和 庫 庫 庫 企 企的節奏卡、人數相等的打擊樂器活動過程實錄

活動過程:

一、開始部分

1、聽握手舞音樂進教室。

2、節奏練習：

今天，老師請來了兩位好朋友和我們一起做遊戲，我們一起來看一看他們是誰？出示titi和ta及 庫 庫 庫 企 企的節奏卡。

提問：這是誰啊？老師拿節奏卡放在黑板上，請幼兒讀一讀。

二、音樂欣賞：庫企企

1、欣賞音樂第一次

現在，老師請你們聽一段音樂，音樂裏的人就用這個節奏説了一句話，聽一聽他們説了什麼？

音樂裏的人為什麼要説這麼奇怪的話？原來這是一句咒語，聽了老師的故事你們就明白了。

2、講述故事：

在美麗的大森林裏，住着四個活潑可愛的小精靈，他們生活得非常快樂。可是，有一天，森林裏來了一個可怕的老巫婆，她把小精靈們趕出了森林，他們無家可歸了。小精靈們心裏很着急，他們想要趕走老巫婆，可是老巫婆會魔法，小精靈們沒辦法打敗她。這個時候，大樹爺爺告訴他們一個祕密：在很遠的一座大山裏，藏着一個寶藏。只要翻過四座山，走上四個台階，就能看到一扇石門，你們對着石門念兩次咒語：庫庫 庫企 企，庫 庫 庫企企。石門就能打開，裏面藏着堅強，勇敢，善良，誠實四樣寶貝，找到這四樣寶貝就能打敗巫婆。聽了大樹爺爺的話，小精靈們準備出發去尋找寶藏。

你們想和小精靈一起去尋找寶藏嗎？那老師要先考考你們。提問：大樹爺爺告訴小精靈要翻過幾座山？走上幾個台階？咒語是什麼，要念幾次？

3、欣賞音樂第二次：

我們再來聽聽音樂是不是這樣的。

你們這麼棒，咱們一起幫小精靈畫一張藏寶圖吧！

4、欣賞音樂第三次

師生一起聽音樂畫藏寶圖。和幼兒一起商量用什麼圖形或符號表現藏寶圖。有了藏寶圖小精靈們一定能夠順利地找到寶藏，好我們一起出發吧！

5、聽音樂和小精靈們一起去尋寶。教師引導幼兒邊聽音樂邊用肢體表現爬山、上台階、敲門的動作。找到寶藏後仙女姐姐送給孩子們四樣寶貝，祝小精靈能夠早點打敗壞巫婆。

小精靈們得到堅強，勇敢，善良，誠實這四樣寶貝後把壞巫婆給打敗了，繼續在美麗的大森林裏生活着。

三、表現音樂

1、在“庫企企”的音樂中，教師與幼兒一起欣賞畫好的“尋寶圖”，同時引導幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒大膽嘗試用肢體語言來表現山的連綿起伏。

教師出示畫好的“尋寶圖”在“庫企企”的音樂聲中，引導幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒用不同的身體動作表現爬山的音樂：如用身體動作的高低起伏變化來表現音高的變化；用身體動作（捻指、拍手、腿、跺腳、嗓音等）發出聲音的強弱變化等來表現音樂中山的連綿起伏。

2、幼兒自選樂器聽音樂看圖譜為樂曲伴奏，教師注意引導幼兒根據音樂變化進行伴奏。