小學二年級語文教案温柔的手

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學二年級語文教案温柔的手，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文教案温柔的手1

教材分析：

一、教學內容分析

《温柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，温婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態度和價值觀：

體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛

在孩子的眼裏，媽媽才是最温柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的温柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.今天我們來學習一個小故事—《温柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)為什麼?(因為媽媽的手是温柔的)

2.學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1.範讀課文，要求學生聽準字音。

2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1.朗讀第1自然段。

(1)學習“城”字。(出示字卡)誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學習“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

(3)小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習説話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

(2)小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

(1)先説説這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?

(2)你是用什麼方法認識的?彙報交流

(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?)

“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯繫生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以説“黑痣、紅痣”。

(4)教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習説話。

小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發，最温柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師範寫，生書空。

3.學生臨寫，師巡視指導。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設計：

温柔的手

城柔牽趣掌慌措圍奧

婭笑慰善辮淡褐痣互

第二課時

一、複習引入

今天我們繼續學習《温柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

1.指名認讀詞語：善良温柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措

2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手

二、默讀課文，概括內容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)

過渡：小姑娘為什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

三、品讀課文，體會情感

1.學習1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)

(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又着急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。(齊讀)

小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊着：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪裏?(指名讀出語氣來)

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?

2.學習3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“XX”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)

(2)同桌間練習讀對話。

(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什麼小姑娘會這麼説?

(4)在寫小姑娘説的話中，哪種標點符號用的最多，為什麼?指名回答，教師適當講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最温柔的手)

(6)小組討論：小姑娘為什麼這樣説呢?

(7)指名彙報。

小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最温柔的(板書)。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什麼?(指名回答)

(9)小組內分角色朗讀。

(10)展示讀

小學二年級語文教案温柔的手2

學習目標：

1.藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2.瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備：

1.課前選讀關於手指的寓言小故事，試着從中悟出一定的道理。

2.自學題的課件。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們説，哪根最好看，哪根最有用?同學們的説法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1.自已讀一遍課文，讀不準的`字問問周圍的同學，把字音讀準。

2.邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容?

三、自學感悟，讀文明理

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

1.自讀課文，填表格。

手指名稱優點缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”

3、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

1.學生彙報對自學題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中藴含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1.學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文藴含一個什麼道理?

五個手指的故事

“唉!又忙碌了一天，簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地説。

“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”

這是怎麼一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話!

它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉!”大拇指又歎了一口氣，説道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟着小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

小學二年級語文教案温柔的手3

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字;

2.通過指導學生朗讀來理解課文説藴涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意;學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話説説課文講了一件什麼事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼?

5.能用自己的話説一説，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣説呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她説些什麼?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡單説説“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語説話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

(1)小組內先説一説，再全班交流。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想説的話。

三、板書設計：

課件温柔的手

生字