《背影》説課稿範文（通用3篇）

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《背影》説課稿範文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

《背影》説課稿1

1、教學目標

知識與能力

學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學 生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇佈局的能力。

過程與方法

這是一篇敍事紀實散文。學習本文，閲讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上， 以學生自學為主， 採用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法 來敍事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容，領悟內涵。

情感、態度與價值觀

體味文中血濃於水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發掘深深的父愛，陶冶學 生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

2、重點難點

重點：

體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發的真摯親情。

難點：

明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統一的結構特點；體會文章餘音裊裊、 情思綿綿的意藴。

3、教學過程

3.1第一學時教學活動活動

一、創設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)質(zhì) 賦(fù)閒(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān)

蹣(pán)跚(shān)

2、看意思説出詞語

亂七八糟的樣子（ ） 紛紛落下的樣子（ ）

悽慘暗淡，不景氣（ ）失業在家（ ）

短時間停留（ ） 言行守舊，不合時宜（ ）

衰頹敗落（ ） 看到某種情況，心裏感到悲傷（ ）

感情積在心裏不得發泄（ ） 細小而繁多（的事）（ ）

三、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的.方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究：

1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？ 重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿着、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。 教師與學生展開對話：

ａ、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢 蹣跚 年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月台時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。 再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、 聆聽《父親》，感悟艱辛。 那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大 忘不了一聲長歎半壺老酒等我長大後 山裏孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都説養兒能防老 可兒山高水遠他鄉留都説養兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 願天下父母平安度春秋

六、真情告白，理解父親 青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過。請以 “爸爸，我想對您説” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

《背影》説課稿2

一、説教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品採用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中佔有特殊的地位與作用。

2、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學重點

研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

4、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

5、課時安排

兩課時

二、説教法

我所執教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我採用如下教法：

1、 以品味語言為主，採用點撥式教學，設計帶有啟發性的問題誘導學生思考。

2、 採用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手

3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學

三、説學法

引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。

四、教學過程

第一課時

1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什麼特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成

3.、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閲讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶着問題讀文，並作圈畫）

（2）整體感知：文章以什麼作為線索？寫了什麼事？（落實閲讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？為什麼？

（4）閲讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結，佈置作業：進一步熟讀課文

第二課時

導入：（結合上節課內容）

師生互動：

1、賞析“望父買橘”時的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

（2） 這段文字為什麼寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敍述）

（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式説話

2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什麼

4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章還可擬定什麼題目？説説看。

（2） 問什麼作者要用“背影”為題？這好在哪裏？

（3） 你怎麼看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）

（4） 《背影》何以成為經典？

6、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

6、小結：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的説上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

7、佈置作業（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你説”為題，寫一篇短文來表達你的情感。

《背影》説課稿3

教學目標：

知識和能力目標：

1.掌握生字詞藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚等。

2.感受文章所表達的父子情。

3.學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。

過程和方法目標：

1.體會關鍵性語句的做文章和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

2.學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

情感和態度價值觀目標：

體察濃厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。

教學重難點：

理解文章具體描寫父親背影的細節，體味作者為之感動落淚的原因。

教學方法：

1.朗讀法。

紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

2.研討探究法。

在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。

教具準備：

多媒體CAI課件。

課時安排：

2課時。

教學要點：

整體感知文章，理清文章行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

教學步驟：

一、課文導入

同學們，今天我們起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閲讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收穫。

二、作者介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉 簌簌 橘 逛 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 舉箸

四、老師範讀課文，學生思考：課文中令你最為感動的是什麼？

一般情況下，學生的回答大致有以下幾種情況：

①文中父親對兒子的無私。

②文中兒子對父親的理解。

五、請同學們找找課文中寫到我的幾次流淚？(四次)

進一步思考：課文中對於我面對父親的背影，淚很快地流下來寫得很詳細，那麼，我流淚是因為什麼原因呢？

一般來説，可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為我穿鐵道、爬月台買橘子；

②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為我送行，幹叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的迂，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發我的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐；

④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今後他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？

⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是背影映現，自己終於內疚、愧悔，無聲的譴責，藉助有形的淚水錶現了出來。