今朝鬥草誰能贏(教師中心稿)

河北省衡水市第三中學    

鬥草“鬥草”是古代流行在女孩子中的一種遊戲。暮春三月，萬物芳菲，腮邊飛上健康的紅暈的採桑女，浣紗娃，在陌上，溪邊，以自然中神奇精靈――花草的名字為戲。  宴殊先生有詞為證：“疑怪昨宵春夢好，元是今朝鬥草贏。笑從雙臉生。”

《紅樓夢》裏有鬥草的詳細描寫：外面小螺、芳官、蕊官、藕官、豆官等四五個人，都滿園中頑了一回，大家採了些花草來兜着坐在花草堆中鬥草。這一個説：“ 我有觀音柳。”那一個説：“我有羅漢松。”那一個又説：“我有君子竹。”這一個又説：“我有美人蕉。” 這個又説：“我有星星翠。”那一個又説：“我有月月紅。”這個又説：“我有《牡丹亭》上的牡丹花。”那個又説：“我有《琵琶記》裏的'枇杷果。”……

多麼美好的遊戲：身心的雙重薰陶，機體活力與智慧靈性的雙重釋放，自然與文學的雙重親近，天人合一的和諧境界。但我們卻只能在古詩文裏去温習這種美麗了――城市的霓虹代替了虎耳草、曼佗羅、鳳眼蓮……的芬芳與綽約（真的能代替嗎？）現代生活的快節奏，激烈的競爭使人們陷入一個個考試的圍城，顧不得咂摸一下語言固有的甜美與韻律。我知道，這是社會進步使然，但我卻願在語文活動中去傳承這一美好的文化傳統，於是我設計了一個“今朝鬥草誰能贏”的語文活動。

首先，我從《紅樓夢》中鬥草一節開始，進行激趣。“大觀園裏的小丫鬟大多沒受過教育，她們能説，咱也來鬥一個！雖然眼前暫時沒有花草，只要心中有春天就來個虛擬的吧。”同學們熱情高漲，你一句我一句的説開了：“我有仙人掌”，“我有仙人球”，“不對，不能這麼對！”

我趁機講了遊戲規則，（即活動第二步）：“鬥草要用草木的名字，出句和對句要基本對偶，即上下句相對應的字要詞性一致，詞義相對或相反，併力避上下句同一結構位置上重複使用同一詞語。所以，‘仙人掌’對‘仙人球’就不符合對偶規則，不好。對個什麼好呢？大家集思廣益！”小鳥一樣嘰喳半天，都敗下陣來。歸結原因：認識的植物太少。

第三步水到渠成：利用週末，去田野、植物園拜訪花花草草，向老鄉、生物工作者請教植物知識，去圖書館查閲工具書，去《詩經》、去唐詩宋詞中尋訪奼紫嫣紅，最後形成調查報告，要求知其名，解其形（瞭解它的外形特徵），悟其神（知道其文化內涵，象徵意義）。

第四步：迴歸鬥草，不拘泥於鬥草。要求學生每人至少要擬兩組（包括出句和對句），進行鬥草比賽。男生組説“虎耳草”女生組對“鳳眼蓮”； 男生組説“虎卧虎耳草” 女生組對“鳳棲鳳眼蓮”；我拍案叫絕，乘興幫腔説：“武松打的那頭虎卧虎耳草”，女生説：“老師玩兒賴，不興幫忙！”我忙給女生“打電話”：“弄玉，弄玉！”女生遂説：“弄玉騎的這隻鳳棲鳳眼蓮”。一片掌聲與歡笑。

賽後我們興猶未盡，又附加一個對對子版塊。並約定：以後誰擬出妙對都可在黑板一角展示，也可“誠徵下聯”。

這樣的活動，極大激發了學生對自然與文字的熱情，他們在親近自然中獲得了快樂與啟迪，在玩味文字中感受成功的喜悦。學生擬出的佳聯有：“李龜年”--“蒲松齡”；“辛棄疾”--“霍去病”； 欣（辛）然棄疾，可成留仙（待對）；柳湘連秦香蓮因相憐相濡以沫（待對）。“蝴蝶花化蝶” （待對），等等。

暮春將至，春服既成，可率冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，去親近我們久已遺忘的春草的美麗與生機，詠而歸，不亦樂乎？