《詩經·關雎》的教學設計方案

一、導——文化常識

“四書五經”是什麼？

略

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從（西周）到（春秋）時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，編為“風”、“雅”、“頌”三部分。

歷代有關評價：

“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’”（《論語·為政》）

“誦《詩》三百，授之以政，不達；使於四方，不能專對。雖多，亦奚以為？”

（《論語·子路》）

“《詩》三百篇，大抵賢聖發憤之所為作也。”（《史記·太史公自序》）

二、一讀——機械朗讀

認真準備範讀，用以感染學生。範讀之後，再一句一句地領讀，使學生首先在感性上熟悉這兩首詩的讀法。經過這樣的訓練，學生必能讀得比較順暢，能大體上掌握句中的停頓。

步驟：字音——男女分組賽讀

雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)

三、二讀——理解朗讀

給以必要的講解和提示，並在此基礎上劃分詩的層次，使學生能貫通全詩，能説出詩的大意，然後進行朗讀訓練。這時學生會有層次感，可以聽得出朗讀者要告訴別人什麼。

要求：

1、根據註釋，發揮想象，描述內容。

2、展示“有關資料·譯詩”，讓學生與原詩比較，選擇所愛並説理由。

3、齊讀。

關雎鳥關關和唱，在河心小小洲上。

好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。

水荇菜長短不齊，採荇菜左右東西。

好姑娘苗苗條條，追求她直到夢裏。