三年級《夸父逐日》教學設計（精選5篇）

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的三年級《夸父逐日》教學設計（精選5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級《夸父逐日》教學設計1

教學目標：

1、知識和技能

（1）利用課文註釋和工具書讀懂課文。

（2）朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

（3）理解掌握文章的主要內容和中心思想。

（4）積累一些文言詞彙。

2、過程與方法

通過朗讀和翻譯理解課文，培養學生的自學文言文的能力

3、情感、態度、價值觀

理解兩篇文章的主旨以及所藴含的人生哲理。

教學重難點：

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞彙。

2、整體感知文章內容，理解兩篇文章的主旨。

3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。

教學時間：二課時

自學內容：

1、朗讀課文，正音，斷節奏。

2、翻譯課文，畫出不理解的語句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女娃補天，精衞填海）

二、複習一下有關神話知識。講述神話的產生和特點及《山海經》。

1、神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對許多自然現象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好藉助於想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求慾望。今天的社會科學技術高度發達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

2、《山海經》譯，書名。18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰國時作品，《海內經》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳説中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話傳説。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。晉郭璞作注，併為《圖贊》，今圖佚而贊存；其後考證註釋者有清代畢沅《山海經新校正》和郝懿行《山海經箋疏》，今人袁珂《山海經校注》等。（教師可根據需要選取要點講解）

三、整體感知：

1、教師範讀課文。要求學生聽準字音、節奏。

2、學生齊讀2遍。（齊聲朗讀）

3、學生對照註釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲於河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

4、學生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。

譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

5、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？

明確：逐走，入日——渴，飲於河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

四、問題探討

1、這篇短文的主要內容是什麼？

明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢於與太陽競跑，最後口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈願望和頑強意志。夸父這一神話人物形象，具有超現實的想像、誇張的浪漫主義魅力。

2、你對夸父追日的行為有什麼看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？

明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢於和自然鬥爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死後，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇於探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對後世影響很大。

（對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。）

夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然後交流。

3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那麼，什麼是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之説，與“鄧林”即“桃林”之説並不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的桃林，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

三年級《夸父逐日》教學設計2

學習目標

1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，並鍛鍊概括分析的能力。

教學設計

一、導入並明確學習目標（2分鐘）

播放《夸父逐日》flash動畫導入。明確本課學習目標：

1、背誦全文，積累文言詞彙。

2、瞭解神話故事的含義及夸父形象。

3、拓展思維訓練、口語訓練。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。

二、指導自學（2分鐘）

1、自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語。

2、結合課文下面的註釋，疏通文意。

3、背誦課文，説説你對夸父的認識。

三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

四、檢查自學效果，並引導學生更正（10分鐘）。

1、釋義：

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲於河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

2、試背誦課文，並指名學生默寫在黑板上。學生對照黑板上的課文，逐字翻譯。

分析人物形象

1、歷史發展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？

2、這則神話為我們叩開了一扇藝術之門，它藉助豐富的想象力，散發着燦爛的藝術魅力。不必説栩栩如生的'人物形象，也不必説曲折動人的故事情節，單是那深刻的思想內涵，就是對我們人生最好的啟迪。讀了這則神話，你有什麼感悟？

五、作業

1、你對夸父追日的行為有什麼看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？

2、背誦課文。

三年級《夸父逐日》教學設計3

教材分析

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內容精練，意藴豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞彙、瞭解神話故事反映的內容外，重點培養學生的想象能力、表達能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。

教學目標

1、講説神話拓展思維訓練、口語訓練。

2、自主學習，小組討論，敢於挑戰書本和傳統思維，培養自主合作意識。

3、熟讀課文，培養語感，多角度理解課文的內涵。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。

5、嘗試神話創作，提高創新思維能力。

★教學重點

理解神話內涵，感受神話魅力及夸父形象，體會古代勞動人民探索、征服大自然的願望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。

★教學難點

講説神話，進行神話創作。

教學準備

多媒體教學課件、教學設備。

教學方法

自主合作互助式學習

教學過程

一、導入新課

師：今天，我給大家準備了一件禮物，想不想知道它是什麼？（播放故事《盤古開天闢地》）

師：剛才獻給大家的禮物是一則（板書）神話故事，有沒有同學聽出它的標題是什麼？（學生舉手回答）（老師對正確的回答進行表揚）

師：大家還知道哪些神話故事呢？請想一想再説一説，讓大家見識見識！（課件點播）

師：我現在給大家展示幾幅圖片，看有沒有同學知道它們描述了哪些神話故事。（課件展示）（學生自由回答）

這節課我們將攜手走進異彩紛呈的神話王國，現在讓我們踏着夸父的足跡去追逐心中的太陽吧！（板書“夸父逐日”、《山海經》）（展示課件課題）

二、自主互助合作學習《夸父逐日》（根據導學提綱自學課文）

師：請同學們根據導學提綱，結合手中的學習資源，先自主學習課文內容，再小組合作探究課文含義。（點擊課件導學提綱學習）

導學提綱

（一）自主學習

1、瞭解神話和《山海經》

2、讀準字音，有節奏、有感情地朗讀課文

（二）小組互助合作

1、用自己的話講述課本內容

2、探究、理解本文的含義

三、走下講台，巡查學生自主學習情況。（師：在小組合作學習過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方？假如有的話，我們可以請教和求助於其他同學，充分體現我們團結互助的精神風貌。）

四、檢閲自學成果（課件出示隨堂檢測問題，學生先自主班內交流再作答）

（一、解釋下列畫線的詞語。

（1）與日逐走（）

（2）入日（）

（3）飲於河渭（）

（4）河渭不足（）

（5）北飲大澤（）

（6）未至（）

（7）棄其杖（）

（8）化為鄧林（）

（二）、

1．小組合作翻譯句子（把全文分成5個部分，再把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答）。

2．學生代表翻譯全文——疏通文意

（三）、思考並回答：對於夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節，你有何感想？

（四）、你對夸父逐日這一行為，有什麼看法？你心中的夸父是怎樣一個形象？

（五）、從《夸父逐日》這個古代神話中，你瞭解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神？（對文章主題的把握）

五、播放課件動畫，讓學生能在動畫故事情節的薰陶下熟記並能背誦課文內容。

六、拓展延伸——師：同學們，我們已經對夸父的事蹟有了瞭解，並對夸父的人物形象有了評價，那麼，從夸父這個神話人物的身上，我們現在得到了什麼啟示呢？（展示課件）下面請大家自由交流1分鐘，我們再請代表來説一説。（學生説完後點擊下一課件作此話題總結，可引領學生齊讀課件上的文字內容。）

七、作業佈置（點擊幻燈片）

八、結束課堂（同學們，時間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快啊！又到該向大家説“再見”的時候了。希望老師準備的這句話和這支歌能激勵着我們健康成長、快樂生活！同學們——再見！）（點擊歌曲）

三年級《夸父逐日》教學設計4

一、學習目標：

1、通過自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀，讀準字音，讀清節奏。

2、結合課下注釋和工具書，翻譯課文。

3、小組合作交流，説出夸父的形象和本文的主題。

二、學習重難點：

翻譯課文，説出夸父的形象和本文的主題。

三、學習過程及策略：

1、導入新課：

神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天闢地，后羿射日，女媧補天，精衞填海）

2、自主學習：

目標：翻譯課文

內容：朗讀課文，疏通文意

方法：朗讀課文，結合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，然後前後桌對譯，仍不能解決的做出標記，全班解決。

時間：7分鐘

3、合作探究

⑴夸父付出了生命的代價卻仍未追上太陽，你認為夸父是個失敗者嗎？請説説你的理由。

⑵你如何理解這則神話的主題？

⑶對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

展示方法：各小組派代表回答，並提出問題，加分獎勵。

4、拓展延伸

從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什麼啟示？

5、課堂小結

學生回顧學習目標談收穫：

從知識上：

從做人上：

從寫法上：

三年級《夸父逐日》教學設計5

一、教學思路：

注重引導學生從初讀、解讀、誦讀、建構四個層面自主學習，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、説心語”的教學思路開展，引導學生走進文本，理解文章意藴。

二、教學目標：

1、知識目標：掌握基本的文言字詞，學會翻譯課文，能當堂成誦。

2、能力目標：通過誦讀、討論等方法學會分析夸父形象和理解文章主題，提高概括分析能力。

3、情感目標：認識學習夸父精神，並將其用於學習、生活之中。

三、教學重、難點：

1、教學重點：積累文言詞語，疏通文意，誦讀課文。

2、教學難點：感悟人物形象，理解文章主題。

四、教學方法：

1、朗讀法

2、討論探究法

五、教學流程：

（一）視頻導入，設疑激趣：

1、設疑導入：豔陽如血，日出日落，永無止息，火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧！可世上還有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽，誰有這膽量呢，他究竟是個怎樣的神人？欲知詳情，請看影片。（播放欣賞《夸父逐日》）

由疑引題：這個神奇故事叫什麼？要找到這個故事，應查找哪本書呢？（簡介《山海經》）。

2、“神話故事知多少”，你們還知道哪些這樣的神奇故事呢？（演示5個神話故事圖片，概括神話特點）。

（二）、整體感知，疏通文意

1、朗讀感知：你們知道學習文言文最有效，最高效的方法是什麼？（朗讀）

①錄音範讀，讀準音節。

②學生齊讀，檢查糾正。

③個人試讀，讀出情味。

2、自主學習：學生圈點出有疑問的重點字詞，並與同桌合作解決，並試着翻譯出全文。（呵呵，誰有膽來翻譯一下？看看誰能拿下“翻譯王”稱號），先逐個明確重點字詞，後請一生翻譯全文，其他人點評。

（三）、探究品味，深化主題

1、合作探討，品人物：夸父究竟是個怎樣的神人？下面讓我們一起走近夸父，探討以下兩個問題：

①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出夸父怎樣的精神？

②你心中的夸父是個什麼樣的人，你怎麼看待他？

2、體驗反思，悟情理：夸父，這位傳説中的英雄雖已逝去，但他卻能賦予我們神力，激勵我們勇於探索，勇於追求，下面的三個問題，或許會勾起你人生路上的許多感慨：

①從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質？

②從夸父身上，你受到了什麼啟示？

3、心靈互動，説心語：夸父雖去，掩卷沉思，感慨良多，面對夸父，你心底裏定有千言萬語和他訴説，請把你的心裏話對着夸父，大聲地喊出來吧！（請一生上來説説）。

（四）、比較積累，拓展延伸

正是有了像夸父這些先人們堅強勇敢、堅持不懈地去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女，才能自豪地以神舟七號實現飛天夢想，以嫦娥一號圓奔月願望。下面我們再來共賞另一則精彩神話（多媒體顯示《精衞填海》文本）

思考：

1、誰來翻譯一下這個精彩神話故事給大家聽聽？

2、以上神話故事的名字（）。

3、這個神話與《夸父逐日》在內容上都寫了（）。

（五）、體驗反思，板書小結

1、誦讀回顧：夸父雖然倒下了，但他自強不息，頑強拼搏的精神，在世人心中，卻永遠不會倒下，讓我們用誦讀的方式，心裏永遠銘記他的英雄事蹟。想一想，你有什麼好方法，能很快背誦出課文，試試你的妙招吧！呵呵，看看誰能拿下“背書王”稱號？（請一生背誦，其他人跟着默背，總結出按文章思路記憶的背誦方法）。

2、板書小結：夸父逐日有宏大志向

3、結束贈語：青春，因為創新而美麗；生活，因為神話而神奇。願你們永遠富於創新，熱愛神話，擁有美麗人生！