小學英語五年級Recycle 2課件

關於 小學英語五年級課件大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學英語五年級課件範文 ，一起來看一下吧。

第一課時

教學重點

第四、五單元中單詞的熟練掌握與應用

ing句型的掌握

教學難點

表達不同人稱正在做某事的句型

課前準備

準備第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

準備第四、五單元主情景掛圖。

第四、五單元A、B Let’s learn 部分的卡片。

Zoom和Zip的頭飾。

教學過程

Warm-up (熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：1-2分鐘

教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的錄音，請學生跟唱，複習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。

活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型

Preview (預習)

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師準備出第四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動作，然後請其它同學用 “He is……/ She is……. 説一句話。

⑵ 如果該同學説的句子是對的，則抽卡片的同學説: “Yes, I’m ….” 反之則説: “No. I’m ….”

檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中複習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣

活動三：找卡片

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師將第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。

⑵ 將學生分為每兩個學生一組。教師説一個短語，學生快速找到該卡片並讀出卡片上的單詞或短語。

檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況

活動四：你能做什麼

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖裏人物/動物正在做的活動。

⑵ 請兩人一組上來看圖作對話練習。

通過複習以前學過的知識，喚起學生對錶示某人能力句子的記憶

Presentation (新課呈現)

活動五：誰的眼力好

教學參考時間：5分鐘

⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的畫面

⑵ 第一遍後請同學説説看到了什麼，同學之間可以互相幫助，對於説對的同學教師應及時給予表揚。

⑶ 第二遍後請同學互相補充第一遍沒有説出或説對的句子。

⑷ 第三遍請每位同跟讀聽到的句子。

練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。

活動六：説一説、找一找

教學參考時間；7-8分鐘

⑴教師播放Read and match部分的錄音，學生看對話並跟讀。

⑵ 學生自己讀短文。

⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試着看着掛圖來講解或者是複述掛圖內容。

逐步培養學生良好的英語學習習慣並逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脱離課本對自己的束縛。

⑷ 請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。

⑸ 請學生帶上頭飾表演故事。

⑹ 完成連線活動，並用 “The dog is swinging.” 這樣的句式來説句子，核對答案。

重點複習某人正在做某事的句子

活動七：哪幅圖

教學參考時間：6-7分鐘

⑴教師分別出示Let’s find out中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。

⑵ 哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去説。

培養學生説英語的習慣。

⑶教師可以對這三幅圖提問： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由學生提問學生回答。

⑷教師播放Let’s find out部分的錄音，請同學看書選出答案。

⑸ 兩人一組朗讀對話。

Let’s play (趣味操練)

活動八：説歌謠

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師播放Let’s chant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。

⑵教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。

⑶ 再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]

Consolidation and extension (鞏固和延伸)

活動九：聽力練習

教學參考時間：3分鐘

完成活動手冊P57—1./P58--3

⑴ 學生聽錄音完成I. Listen and write和Listen and match部分。

⑵ 兩個人互相訂正檢查。

⑶ 聽錄音，讀一讀Listen and write中的句子。

活動十：小結

教學參考時間：1分鐘

⑴ 表示某人正在做某事，動詞後面要加ing來表示。

⑵ 不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。

五、 板書

Recycle 2

The dog is swinging. Can you……?

The monkey is dancing. Yes, I can.

The elephant is counting the apples. No, I can’t.

The bears are fighting.

第二課時

教學重點

第六單元中的單詞短語及其ing形式。

第四、五單元中的重點句型

教學難點

幫助學生在情境中靈活運用所學語言

課前準備

準備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片

Read and draw部分大圖的分圖圖片

教學過程

Warm up (熱身)

活動一：説歌謠

教學參考時間：1-2分鐘

教師播放第四單元A部分歌謠，學生跟讀。

激發學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊

Preview (預習)

活動二：少了什麼

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。

⑵ 學生讀出卡片上的短語。

⑶教師抽出其中的一張，再讓學生看卡片讀短語並説説少了哪一張。

讓學生在活動中複習舊知識，提高他們的學習興趣並在活動中檢查學生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。

活動二：做做猜猜

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師給一名學生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。

⑵ 學生看過卡片後表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學生猜句子。學生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。

檢查學生認讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步複習現在進行時內容

Presentation （新課呈現）

活動三：猜一猜

教學參考時間：5分鐘

⑴教師出示Read and draw的掛圖，請同學猜一猜圖中的同學在做什麼。學生可能回答： “Sarah is watching insects.”教師可以迴應： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”

教師不要否定學生的答案，目的是使學生多説句子，多説單詞。通過猜一猜的方法也激起學生的`興趣。

⑵ 學生閲讀短文，然後讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。

活動四：畫一畫

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師請一名學生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然後全班學生一起補畫。然後再讓一名學生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。

⑵ 請每位同學説出自己想説的句子，直到每位同學讀説到了為止。

活動五：填表格

教學參考時間：5分鐘

⑴教師出示Write and retell部分的表格，請同學把名字讀一讀。

⑵教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學將這些人物與人名相對應的貼在一起。

⑶ 請同學根據圖片説出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然後將表格填寫完整。

⑷ 學生依次按照表格里的順序敍述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。

⑸ 鼓勵學生把六個人物的活動一起説出來。分小組練習複述。

鍛鍊學生的表達能力及培養學生書寫單詞、句子的能力。

活動六：讀一讀、填一填

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師出示Read and write部分的掛圖，讓學生自己閲讀。

⑵教師注意隨行巡視指導學生，學生有不明白的問題及時輔導。

⑶教師放該部分的錄音，學生完成表格內容。

⑷ 師生一起核對答案。

逐步培養學生閲讀的能力及自主學習的能力，逐漸培養學生一些良好的英語學習習慣。

活動七：我是小記者

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師分別請四對學生先後根據表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。

⑵ 學生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。

⑶ 讓學生根據表格統計做每個活動的人數，如： “Five people are watching TV.”。

讓學生在真實的語境中練習語言，並使學生明白語言的實際應用。

Let’s play (趣味操練)

活動八：Lotto遊戲

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師讓學生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。

⑵ 讓學生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。

⑶教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每説一張，選取了這張卡片的學生就將該卡片翻過去。

⑷ 首先全部翻完四張卡片的學生即為勝者。

考查學生認讀單詞的能力，在遊戲中降低學習的枯燥性，使學生學得有興趣。

Consolidation and extension (鞏固和延伸)

活動九：練習

教學參考時間：4分鐘

⑴ 完成練習冊P60---7/8

⑵ 想請同學自己看圖完成所寫內容，然後訂正。

⑶ 請同學把所寫內容讀出來。

反饋所學內容

活動十：小結

教學參考時間：1分鐘

五、 板書

Recycle 2

Chen Jie （圖片） collecting leaves

Zhang Peng （圖片） playing chess

John （圖片） playing chess

Mike （圖片） reading a newspaper

Sarah （圖片） watching TV

Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants

第三課時

一、教學重點

複習四會單詞、短語和句子的拼寫，幫助學生在練習和活動中進一步複習現在進行時。

複習現在進行時的一般疑問句。

二、教學難點

現在進行時和一般現在時的區別。

正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。

三、課前準備

教師準備第4-6單元短語卡片和一些人物卡片。

Number and write部分的六幅圖片。

Let’s play部分的九幅分圖。

四、教學過程

Warm up (熱身)

活動一：説歌謠

教學參考時間：1分鐘

教師播放第四單元B部分歌謠錄音帶，學生跟唱。

激發學生的積極性，回憶以前所學內容，為下面知識的學習做好鋪墊

Preview (預習)

活動二：問與答

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師提供一些圖片，就4-6單元重點句型和學生做對話練習，也可根據學生的實際情況進行問答練習。

What are you doing?

What is he/she doing?

What do you usually do in the evening?

Is she reading a book?

⑵教師提供圖片讓學生之間互相做對話練習。

給與學生機會練習問與答的句子，避免學生只回答語而不會問句的現象，使學生學的、練得更加全面。

活動三：圈起來，接力賽

教學參考時間：3-4分鐘

⑴ 全班同學分成兩隊。

⑵教師將黑板分成兩欄，然後在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。

⑶教師説其中的一個短語或説一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩隊的第一名學生跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片並讀出這個短語，第一個正確完成的學生為本隊贏得一分。

⑷教師再説一個短語或句子，由兩隊的第二名學生繼續進行比賽。

檢查學生掌握四會單詞的情況及認讀單詞的情況。

Presentation (新課呈現)

活動四：説一説

教學參考時間：3-4分鐘

⑴教師出示Number and write部分的幾幅圖，然後提問。如：

What do you usually do in the evening?

What is the boy/girl doing?

Can she cook?

Is he swimming?

⑵教師也可讓學生根據看到的圖片用自己所學的語言對圖進行描述，不用拘泥於一種句型，只要語法正確，符合該圖內容就正確。

鍛鍊學生説英語的能力，讓學生在平時的練習中積累一定的經驗，為以後的知識的應用打下良好的基礎。

活動五：排順序

教學參考時間：7-8分鐘

⑴教師放Number and write部分的錄音，第一遍學生認真聽，給六幅圖標號。

⑵教師將Number and write部分的六幅圖打亂順序放在黑板槽內，再放一遍錄音，請同學按照聽到的錄音將這些圖按順序碼放，其他同學核對答案。

⑶教師放第三遍錄音，學生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音後停頓，讓學生有時間完成句子填空。

⑷ 讓學生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。

⑸ 同桌互相檢查。錄音內容如下：

① Boy: Usually I go to bed at 9:00. But today it is 9:30 now, I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.

② Girl: Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mother’s Day.

③ Girl: Usually I write e-mails to my friends. But not today. I am writing a letter because my computer is broken.

④ Boy: I often play computer games in the evening. But this evening I am swimming in the pool. Why? Because I am too heavy now.

⑤ Boy: Usually I don’t clean my room in the evening. But this evening I am cleaning my room. Why? Because my friends are coming.

⑥ Girl: Usually I have English class Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Children’s Day.

⑹ 請同學讀出所寫、所聽到的句子。

培養學生良好的聽力習慣，每一遍都要有目的的去聽，每一遍都要有不同的收穫。這也是一項綜合能力的檢查，檢查了學生的聽、讀、些的能力。

Let’s play (趣味練習)

活動六：我是小記者

教學參考時間：2-3分鐘

⑴ 請同學根據Read and write部分的內容，做一下實際採訪，用上句型 “What do you do?” “What are you doing?”

⑵ 檢查學生的對話，選出好的組，給與表揚。

幫助學生在實際情境中靈活運用語言

活動七：誰的記憶力好

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師迅速出示Let’s play 中的九幅圖，然後將這九幅圖馬上收起。

⑵ 請同學憑藉記憶説出剛才所看到的圖的內容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

⑶ 當學生説對一幅圖片的內容之後，教師將這幅圖拿出來。

提高學生學習的興趣，調動他們學習的積極性，同時檢查學生的記憶力，複習了第四—六單元的單詞和短語。

活動八：填表遊戲

教學參考時間：4分鐘

⑴ 給學生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。

⑵教師放本部分的錄音，讓學生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完後停頓，師生共同找到答案。

⑶ 全班核對答句的拼寫。

⑷教師按任意的順序説問題的答案，學生在相應的答案上劃個叉。如果哪名學生劃叉的三個答案在一條直線上，就説 “Bingo!”，然後教師繼續念答案，遊戲繼續進行。

通過這種方法，教師可瞭解學生對單詞和短語的理解掌握程度，避免學生只會讀，而不知道含義或只知道意思不知道如何讀的現象，幫助學生詞義相連。

活動九：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

⑴教師播放Let’s sing部分的歌曲 “I love going hiking.”，教師可適當解釋學生不理解的單詞。如：hiking (徒步旅行)；picnic (野餐)。讓學生自己理解歌詞大意。

⑵ 學生學唱歌曲。

此首歌曲中的歌詞大部分為學生已學過的單詞和短語，讓學生在歌曲中再一次加深對這些單詞的理解與記憶，從而幫助學生解決這些重點內容。

Consolidation and extension （鞏固和延伸）

活動十：聽力練習

教學參考時間：2-3分鐘

完成活動手冊P62—9 Listen and write

⑴ 請同學看圖和所給文字內容。

⑵ 請學生聽第一遍錄音，瞭解所聽內容。

⑶ 第二遍錄音每句話後暫停，請同學寫答案。

⑷ 第三遍核對答案。

所聽內容：

Look! Zhang Peng and Mike are playing chess. Sarah is writing a report. Chen Jie and Amy are reading a book. Wu Yifan is cleaning the blackboard. What are John and Miss White doing? They are doing an experiment. We’re all having fun.

活動十一：寫、問、答

教學參考時間：2-3分鐘

完成活動手冊P64—3 Write, ask and answer

⑴ 請同學根據例句完成填空。

⑵ 根據例句兩人一組完成對話練習。

活動十二：小結

教學參考時間：1分鐘

⑴ 一般現在時表示的是經常性、習慣性發生的事情；現在進行時表達的是現在正在進行的事情。

⑵ 一般現在時的構成是用動詞原形，如果主語是第三人稱單數，動詞則也要用動詞的第三人稱單數形式；現在進行時動詞則要用ing形式。

五、 板書

Recycle 2

I usually……。

I am…… now.

探究活動

猜詞探究活動

探究內容：組織學生進行猜詞遊戲

探究目的：鍛鍊學生聽、説、表達的能力，重點練習第四、六單元當中的四會單詞。

探究形式：以小組為單位

活動特點：此項活動以聽和説為主。培養學生共同學生的習慣。讓學生和自己的搭檔配合好，充分發揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時鍛鍊了學生表達英語的能力和聽力能力。

活動過程：

教師為每組準備第四---六單元的動詞或動詞短語卡片，每組各五張（或多或少），每組的單詞可重複。

要求每組選出2位同學作為代表，進行“最佳搭檔”的練習。

請學生在幾組單詞中任意抽出一組，一位同學根據看到的單詞進行表演，另外一位同學則根據他的表演猜出卡片上所寫單詞並大聲讀出來。

由老師和同學進行評價，看看那組同學表演得到位，猜的同學猜得準確，花的時間最短，而且有創意。選出配合默契獎，予以獎勵。

找搭檔的探究活動

探究內容：組織小組之間的配對練習

探究目的：鍛鍊學生表達和組織語言的能力

探究形式：全班

活動特點：此項活動以找搭檔的形式展現。讓學生自己找自己相應的搭檔，並充分發揮自己的想象力，通過同學之間的配合來很好的完成自己的任務。培養了學生運用語言的能力及相互學習的習慣。

活動過程:

教師事先準備好不同的詞卡，可以分為兩類：第一類：人物或人名，如：Sarah, she, Mom The boy)；第二類：動詞或動詞短語，如：watch TV, cook, fight, write an e-mail等。

同學抽詞卡，（詞卡應背對學生）學生看不見內容。請同學分別從這兩類詞中抽出一張，讓學生快速根據卡片上的內容造句。如： Sarah is watching TV. Mom is cooking.

看看那些同學在規定時間內抽得多、説得快，評選出最佳選手。