三年級作文教學計劃-五年級

時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家收集的三年級作文教學計劃-五年級，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材內容體系分析:

本冊教材以新課標為依據，在進行語文基礎知識教學的基礎上，根據學生的年齡特徵，在語文園地中安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

二、教學目的和要求：

1、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來，並且要根據中心選擇材料和組織材料。

2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，並能做到有中心。

3、練習寫人、寫事的文章在引導學生複習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關係，寫事要寫出事情的經過並且練習寫作文提綱。

4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。

5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃的引導學生運用修改符號對症下藥的修改自己的作文。

三、學情分析：

三年級共有學生29人，男生有15人，女生有14人。同學們思想進步，競爭意識強，學習積極性高。通過一個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。特別是作文水平有了較大進步，但是，我也發現在作文中存在着許多問題，例如選材面太窄、內容不夠具體，容易寫成記流水帳、語言不夠規範，用詞不準確等等。特別是在評價和修改作文時有很多同學找不出問題的所在，因而無從下口和下手。這主要是在平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練.

四、課時安排

周次:3

作文內容：介紹家鄉的景物

作文要求：1、按一定順序描寫家鄉景物的特點。

2、激發熱愛家鄉的美好感情課時

周次5

作文內容：保護環境

作文要求：1、結合“綜合性學習”瞭解家鄉的環境。

2、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

周次:7

作文內容：自我介紹

作文要求：1、介紹自己的性格、愛好，憂缺點。

2、抓住自己的特點寫清楚完整

周次:10

作文內容：我學會了xx

作文要求：1、真情實感地把自己學會的本領寫下來。

2、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

周次:12

作文內容：xx 的愛

作文要求：1、感受到父母的愛， 及對父母之愛的回報。

2、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順

周次：15

作文內容：未來的xx

作文要求：1、想一想將來人的吃、穿、住、行各是什麼樣的。

2、展開想象要合理，語句要通順。

周次：17

作文內容：自由作文

作文要求：1、選擇自己最想寫的內容真實地寫下來。

2、把內容寫具體，句子寫通順。

周次19

作文內容：假如我會變

作文要求：1、想一想你想變成什麼？

2、展開合理想象，把內容寫清楚。

五、教學內容檢測及評價手段：

通過檢查每週一次的小作文和每倆週一次的大作文可以深刻了解到學生的寫作水平和進步情況，以及各個這種類型的作文的掌握情況。

小學三年級統考作文評分標準

一類文（85—100）：

1、字跡工整。2、寫作文題目。3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達清楚，能進行生動而細緻的描述。5、能合理地分段寫作。6、300字以上。

二類文（75—85）：

1、字跡比較工整。2、寫作文題目。3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達得較清楚，描述較生動。5、能合理地分段寫作。6、250字以上。

三類文(60—75):

1、字跡欠工整。2、寫作文題目。3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思。4、內容欠體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;5、層次不夠清楚;6、200字以上。

四類文（30—60）：

1、書寫不夠認真。2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，錯別字較多。3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚。4、層次不夠清楚。5、150字以上。

五類文（30分以下）：

1、字跡潦草辨識困難;2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多;3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重複囉嗦，不知所云;4、跑題; 字數少。5、如只寫作文題目，得兩分。

六、綜合實踐活動安排：

通過作文活動課的設計，激發和培養學生學習寫作的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進少年學生身心的全面發展。

3月份 好書大閲讀

推薦適合三年級小朋友閲讀的各種書籍，激發他們閲讀的興趣，有效地拓展他們的知識面。 “三八”婦女節賀卡製作 展這一語文活動，旨在提高學生的興趣，提升學生的創造能力，並通過這樣的`一種學習形式，來激發學生的參與熱情，並在學習中體會製作卡片的快樂並有一定收穫。

4月份 古詩詞收集

激發學生朗誦古詩文的熱情，並提高學生的語言綜合涵養，促進學生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。 成語大樂園

引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛鍊學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。

5月份 朗誦比賽

通過講故事活動，培養學生當眾説話的能力、形象思維能力；培養同學們説話大方、口齒清楚的好習慣，儘快提高他們的口頭表達能力。

6月份 故事大賽

通過比賽, 激發學生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的愛好。

書寫比賽, 通過書寫比賽，激發學生對書寫的正確認知，同時提升他們對書寫的興趣。

七、完成計劃的舉措:

1．上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2．抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。

3．上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩週一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悦的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4．提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

5．成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態管理，能升能降，能進能退，並由作文小組成員擔任日記批改小老師。

6．堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往佈置學生寫日記，每人每週5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改夥伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閒暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7．擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、牆報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嚐到成功的滋味。

8. 成立圖書角，讓課外閲讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閲讀的文學書籍、為兒子訂閲的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，並動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閲讀，建設書香班級。希望通過閲覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閲讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。