高三數學教學計劃範文（精選3篇）

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將迎來新的教學工作，我們要好好計劃今後的教育教學方法。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？下面是小編為大家收集的高三數學教學計劃範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三數學教學計劃1

高三數學第一輪複習以抓基礎，練基本功（主要是解題基本功）為主，注重對知識的梳理，數學方法的養成，使學生對整個高中數學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。在本輪複習中應對高中數學的所有考點，涉及的解題方法進行全面的複習，使學生對每個知識點掌握到位，對數學概念的內涵和外延，公式定理的適用範圍有着本質、透徹的理解，使學生切實掌握數學基本知識，基本技能和基本的數學思想方法，對基本的解題方法（解題方法的培養、訓練要注重通性通法，淡化特殊技巧）能運用自如，做到穩紮穩打，基礎過關，牢固。

高三數學第二輪複習以專題複習、專題訓練為主，注重學生數學能力與思維水平的養成，使學生在解題方法，解題技能上達到運用自如的境界。本輪複習中對高中數學重點內容要加深加難，重點培養學生解活題、較難題、難題的能力。專題複習既要按章節進行，又要按題型進行，按章節進行內容如下：函數與導數、數列（特別是遞推數列）與極限、三角函數與平面向量、不等式、直線與圓錐曲線（注意圓錐曲線與向量的結合）、立體幾何、概率與統計。按題型進行內容如下：選擇題解法訓練，填空題解法訓練，解答題解法訓練，特別要注重解答題訓練的質量。

本輪複習應多在知識網絡的交匯處選題，強調學科內的小綜合，加強對知識交匯點問題的訓練，達到培養學生整合知識，能綜合地運用整個高中數學思想方法解題的能力之目的。

高三數學第三輪複習以強化訓練、查漏補缺為主。在本輪複習中，讓學生多做模擬題，強化做題的速度與質量。同時針對第一輪、第二輪的不足進行查漏補缺，特別是在第一輪、第二輪大多數學生做不出來的題目在本輪複習中可集中讓學生重做，解決學生在前面複習中暴露的問題。

具體措施建議如下：

一、處理好課本與資料的關係

對資料精講，用好用巧，但不被資料束縛手腳，牽着鼻子走，不僅老師認真鑽研資料，更要引導學生在複習課本的基礎上認真鑽研資料，用活用巧。

二、分層教學

由於數學分為文理科，且文理各有不同的層次，所以分層教學非常必要，計劃對高三數學分為四層：理科A層、文科A層、理科B、C層、文科B、C層，各層實施不同的教學進度。其中理A、文A在重點抓好基礎的同時適當加深難度與深度，其他層主要抓基礎。

三、抓好周練

每週分層出一次周練，要求周練圍繞上一週所授內容命題，題量適中，難易適當，針對性強，注重基礎知識與方法的反饋訓練。命題的主導思想是“出活題、考基礎、考能力”。在周練的基礎上，每章節複習過程中印發20XX年高考試題分章選解給學生課後完成。

四、集體備課

俗話説：三個臭皮匠頂得一個諸葛亮。在複習中充分發揮備課組集體力量，羣策羣力，科學備課。每週搞好一次備課組活動，討論教學內容與教學方法的落實、改進情況。

五、培養學生自學能力

“授之以魚，不如授之以漁”。對數學科而言，主要是對解題方法的點撥，解題思路的引導，讓學生自己學會抓住題目已知條件的關鍵點，尋找解題的突破口。避免課堂教學“一言堂”現象，要注重課堂教學的精講多練，注重對學生思維能力的培養。

六、培尖工作

在強調名牌效應的今天，加強培尖尤其顯得重要。特別是四個奧賽班，更要緊盯尖子生的學習狀態。在複習過程中要選準苗子，培養他們良好的學習品質和學習習慣，培養他們較強的自學能力和應試能力，以及穩定的心理素質和良好的心態。對尖子生每次考試的試卷作好分析與針對性講評。

七、運用現代教育技術授課。

多製作課件，用課件上課，讓學生體驗數學知識的發生、發展過程，讓課件的動感感染每一個學生，使他們感知數學的美感。

高三數學教學計劃2

一、指導思想

高三數學複習以《普通高中課程標準實驗教科書》以及《浙江省普通高中新課程實驗數學學科教學指導意見》為指針，充分關注新課改理念，準確理解浙江省高考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎、完善體系、構築知識網絡，重視能力的'培養。

在高考中，數學的考查以知識為載體，着重思維能力、運算能力、空間想象能力、創新意識、實踐能力的考查，同時要求學生具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，要求學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神，因此在複習中以夯實“三基”，提高能力，培養學生科學備考能力，使本屆高三數學的複習工作更加有效，在明年的高考中取得理想的成績。

二、教學計劃和要求

本屆高三數學複習大致經歷這樣四個階段：全面複習——專題複習——綜合訓練——考前輔導。

第一階段全面複習，立足課本，約在20XX年1月底結束，以縱向為主，順序整理，進度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運算為重點，加強章節知識過關，強調“三基”在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結和完善解題程序，滲透和提煉數學思想方法，是搞好整個高三複習的關鍵。

第二階段專題複習（20xx年2—4月），在前一輪的基礎上進一步深化和提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯繫，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強高考三種題型訓練。

第三階段綜合訓練（20xx年5—5月中旬），根據各地的高考信息編擬好衝刺訓練的模擬試卷，通過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走進高考。以各地的模擬題為主，進行高強度的訓練，包括訓練考試技巧和應試心理，即加強非智力因素的訓練。

第四階段考前輔導（20xx年5月下旬—6月初）迴歸課本，查漏補缺，再現知識點。樹立信心，輕鬆應考。

三、教學措施

1、全面複習，立足課本

全面複習是整個數學複習的基礎，是學生提高成績的保障。所以以能力為中心，基礎知識為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題、解決問題的能力。立足於課本基礎知識和基本方法，起點不宜過高，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，並形成記憶和技能。

2、梳理知識，抓住重點

注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辨，構築知識網絡，把握教材的知識體系和脈絡。對重點知識，要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度、多層次複習重點知識內容，既要“各個擊破”，也要“融會貫通”。既要熟練掌握，又要靈活應用。既要注意知識與知識的聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中不斷強化、深化、固化。

3、課堂中體現能力目標

首先加強學生理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力。通過應用題的訓練，培養學生獲取信息、建立數學模型、應用數學知識的能力。通過探索性問題的訓練，培養學生的創造性思維能力等。

第二要加強書面表達能力的訓練，重視推理過程的教學，加強數學思維能力的培養。

學生計算能力差是普遍存在的問題，在平時的訓練或測驗中都能發現有相當一部分的學生解題思路正確，卻因為計算不過硬而得不出正確答案，造成失分，但是有些同學卻不以為然，實際上這種想法是十分有害的。在下階段的複習中必須讓學生明白，在解數學題中，“會了不對”與“不會”是一樣的結果：不得分。並要求學生提高選擇、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。

4、加強備課組的協作，發揮集體的智慧

堅持每週一次的集體活動，由指定的中心發言人做好對下一知識模塊的高考解讀（包括考綱的要求、重點難點關鍵點易錯點、浙江省近三年的高考命題趨勢、對20XX年高考測、命制3—5道題預測題、備考建議）。

堅持每個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。通過研究今年高三的教學模式，探求高中數學複習的新模式，以求適應新形式下的新高考，為明年高考成績的提高打下基礎。

教學的基本模式是：基礎訓練→知識梳理→典型例題→作業反饋→課後反思

基礎訓練：主要以複習用書中的“三基能力強化”的五個小題為主，並做適當調整和補充，要求所有學生都過關，一般課前完成。

典型例題：抓好基礎題型，拓展解題思路和廣度，並適當的對相應題目做變形探索，深化提高學生的解題能力。同時要重視綜合題分析，抓住解題突破口和要領，培養學生運用數學思想方法分析問題和解決問題的能力。每一節都要注意方法的昇華和滲透學法的指導，可適當讓學生板演，及時發現問題。

作業反饋：每一次作業批改後，課代表做好作業情況登記，教師對所錯題目做好分析，並向學生分析錯誤原因和題目講解。

課後反思：要求學生做好課後反思和題後反思，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題後三思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思自己的弱何在？並要求每一位同學準備一本錯題集，註明錯誤原因與反思心得，時常翻閲，每月至少檢查一次。

在今後的複習中，要提高數學的複習效益，必須加強複習課模式的研究，使在有限的時間內最大限度地提高學生的效益，要求課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統。尤其是分析典型例題時，要講出題目的價值，講出思維過程，甚至是思考中的彎路和教訓。

5、改進複習課教學，加強答題規範訓練

根據學生的實際情況，從資料中篩選出典型題目供學生練習，及時批改認真講評。在解題教學中加強解題策略的培養和解題思維的培養，加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，使學生養成回顧和反思的習慣。

複習中要重視學生每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規範、整潔。

（一）審題關

審題要慢，答題要快，找出關鍵條件，挖掘隱含條件，尋找解題的突破口。

（二）運算關

準字當先，爭取既快又準。為此，平時讓同學們熟記的一些常用的中間結論非常重要。

（三）書寫關

要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清晰，步步有據，規範簡潔，優美整潔的答題習慣。

6、培養尖子生

對尖子生進行“高標準、嚴要求、高起點、快速度”的培尖訓練，作業儘量做到面批，注重對他們錯題的分析，並傾聽他們的解題思路，及時糾正不良的解題習慣，使他們的數學成績有一個整體的提高。

7、單元測試與月考

在單元測試與月考中，不降低考試難度，注重重點知識、數學思想方法和數學能力的考查，注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學知識解題，並注意創新意識的考查。通過單元測試與月考，讓學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神。最後做好月考總結和分析，及時發現前一階段複習中存在的不足，並做好調整。

除了正常的考後試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，並採取相應措施。把能夠得分的題型通過練習、講評要讓學生一一突破。要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

高三數學教學計劃3

一、指導思想

高三數學教學要以《全日制普通高級中學教科書》以學生的發展為本，全面複習並落實基礎知識、基本技能、基本數學思想和方法，為學生進一步學習打下堅實的基礎。要堅持以人為本，強化質量的意識，務實規範求創新，科學合作求發展。

二、教學建議

1、認真學習《考試説明》，研究高考試題，把握高考新動向，有的放矢，提高複習課的效率。及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，優化教學設計，提高我們的複習質量。注意20XX年高考的導向：注重能力考查，能閲讀、理解對問題進行陳述的材料。能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題，並能用數學語言正確地加以表述。能選擇有效的方法和手段對新穎的信息、情境和設問進行獨立的思考與探究，使問題得到解決。高考試題無論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現出這種能力的要求和對教學的導向。這就要求我們在日常教學的每一個環節都要有目的地關注學生能力培養，真正提高學生的數學素養。

2、充分調動學生學習積極性，增強學生學習的自信心。尊重學生的身心發展規律，做好高三複習的動員工作，調動學生學習積極性，因材施教，幫助學生樹立學習的自信性。

3、注重學法指導，提高學生學習效率。教師要針對學生的具體情況，進行復習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高複習的效率，讓學生養成反思的習慣。養成學生善於結合圖形直觀思維的習慣。養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

4、高度重視基礎知識、基本技能和基本方法的複習。要重視基礎知識、基本技能和基本方法的落實，守住底線，這是複習的基本要求。為此教師要了解學生，準確定位。精選、精編例題、習題，強調基礎性、典型性，注意參考教材內容和考試説明的範圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進行有針對性的訓練。

5、教學中要重視思維過程的展現，注重學生能力的發展。教學中教師要深入研究，挖掘知識背後的智力因素，創設環境，給學生思考、交流的機會，充分發揮學生的主體作用，使學生在比較、辨析、質疑的過程中認識知識的內在聯繫，形成分析問題、解決問題的能力。養成他們動口、動腦、動手的習慣。

6、高中的重點知識在複習中要保持較大的比重和必要的深度。近年來數學試題的突出特點：堅持重點內容重點考查，使高考保持一定的穩定性。在知識網絡交匯點處命制試題。因此在函數、不等式、數列、立體幾何、三角函數、解析幾何、概率等重點內容的複習中，要注意輕重緩急，注重學科的內在聯繫和知識的綜合。

7、重視通性、通法的總結和落實。教師要幫助學生梳理各部分知識中的通性、通法，把複習的重點放在教材中典型例題、習題上。放在體現通性、通法的例題、習題上。通過題目説通法，而不是死記硬背。進而使學生形成一些最基本的數學意識，掌握一些最基本的數學方法，不斷地提高解決問題的能力。

8、滲透數學思想方法，培養數學學科能力。我們在複習中要加強數學思想方法的複習，如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。切忌空談思想方法，要以知識為載體。建議在每塊知識複習前作一次摸底測試，（師、生）做到心中有數。堅持備課組集體備課，把握輕重緩急，避免重複勞動，切忌與學生實際不相符。總之，我們要加強學習、研究，注重對學生、教材、教法和高考的研究，總結經驗和吸取教訓，搞好第一輪複習，為第二輪複習打好基礎。