【精華】教學計劃集合九篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的教學工作又將續寫新的篇章，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的教學計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學計劃 篇1

【教學目標】

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、 學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學重點難點】

識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學具準備和輔助活動】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想辦法 喝着水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業安排和設計】

課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學時間】三課時。

第一課時

一、 談話揭示課題

1、談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什麼樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2、板書課題。

3、教學烏、鴉、喝。

二、 範讀課文

1、烏鴉喝水是怎麼一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什麼困難?它想了什麼辦法?烏鴉有沒有喝着水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2、教師範讀。

三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3、檢查生字詞掌握情況。

⑴ 烏鴉為什麼找水喝?

引出渴與喝比較學習。

⑵ 烏鴉喝不到瓶子裏的水，怎麼辦?

引出面、辦，指導寫法。

⑶ 烏鴉是怎樣想辦法的?

引出圍，掌握筆順。

⑷ 烏鴉想出了什麼辦法，哪句話告訴我們?

引出終於，指導寫法。

⑸ 烏鴉想出了什麼辦法?

引出叼來、一顆、漸漸，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

1、師生共同糾正讀錯的地方。

2、指導讀好長句。

五、 作業

1、正確、流利地讀課文。

2、按筆順描紅。

3、抄寫生字。(兩遍)

第二課時

一、複習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞。

烏( ) 喝( ) 於( ) 冬( )

鳥( ) 渴( ) 幹( ) 終( )

二、 講讀課文

1、 講讀第一段。

⑴ 指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什麼?

⑵ 理解重點詞句，指導朗讀。

① 一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。

到處是什麼意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把到處重讀。(老師範讀，學生練讀)

② 烏鴉找到水了麼?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

烏鴉為什麼喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子裏的誰?

烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

⑶ 小結。

指名讀課文第一段。

小結板書。

2、講讀第二段。

⑴ 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎麼想怎麼做?

⑵ 指名讀。

⑶ 烏鴉想出辦法來了麼?怎麼想出來的?

⑷ 比較句子。

哪中説法好?為什麼?

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

它叼來小石子，放到瓶子裏。

瓶子裏的水升高了。

瓶子裏的水漸漸升高了。

⑸ 指導朗讀。

⑹ 小結板書。

三、 作業

1、口頭擴詞。

烏( )( )( ) 辦( )( )( )

圍( )( )( ) 終( )( )( )

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、 複習檢查

1、開火車讀生字。

2、指名讀課文。

二、 指導背誦

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯繫的基礎練習背誦。

三、 總結課文

1、齊讀課文。

2、想一句話誇誇烏鴉，説説這是一隻怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什麼。

四、 課堂練習

1、看拼音，寫詞語。

Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、寫筆順，數筆畫。

烏──( )畫 喝──( )畫

辦──( )畫 圍──( )畫

3、填空。

烏鴉口( )了，到處( )水( )。

烏鴉( )着瓶子邊走邊想，( )( )出了一個辦法。

教學計劃 篇2

指導思想：

《語言》科目的開展是為了培養幼語言的發展能力和理解能力，從而瞭解周圍的事物激發幼兒的學習興趣和求知慾。通過在日常生活中應到幼兒對周圍環境中語言教學而產生興趣，並學習用簡單語言表達自己的想法，在新《綱要》和園務計劃指導思想的引導下，以幼兒為本，促進每個幼兒有個性的發展。

班級情況分析：

本班本學期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右，有的小孩已經上了一期的小班，所以很快就適應了新的學期的生活和學習環境，情緒穩定，能夠正常地開展各項教育教學活動。但有部分孩子是第一次上幼兒園，情緒激動有哭鬧現象， 語言能力方面不能夠大膽地表達自己的意思，自信心有所欠缺，活動中表現出任性、自私的一面，針對以上情況，本學期我班將重點進行提高幼兒的語言表達能力；在日常生活中加強語言教育。班內三位老師將齊心協力從薄弱環節着手，加強對幼兒的指導和教育。

情感目標

1、喜歡念兒歌，感受邊念兒歌邊做動作的快樂。

2、願意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌，並能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵。

3、願意和同伴根據詩歌內容和角色進行表演。

4、能體驗故事表演遊戲的樂趣。

能力目標

1、學習一邊朗誦兒歌一邊玩手指遊戲，能手指協調地進行遊戲。

2、能夠用語言表達自己的生活經驗和對圖片、兒歌的理解。

3、能根據兒歌內容創編動作，並能夠和同伴協調進行表演。

4、能夠在觀察理解圖畫內容的基礎上，用較完整的語句看圖講述。

認知目標

1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。

2、能理解兒歌中描寫的友情。

3、通過學習兒歌，瞭解春天的特點。

4、理解故事內容，初步學習朗誦兒歌，能發準音，讀準“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。

實現目標的措施：

由於小班幼兒年齡較小，在教學過程當中應多運用圖片，頭飾、 VCD等教具。在一日生活中，我們將注重對孩子們進行隨機教育，捕捉孩子們的學習興趣點，靈活地利用點滴的時間對幼兒進行語言知識的滲透。積極創設以幼兒為主的教育環境。

平時帶領幼兒多説多講，從生活的每一個細節入手：利用散步、走路、餐前等零碎時間，讓孩子們多説，散步時引導幼兒多觀察，説説周圍的景色及幼兒自己看到的東西，注意在這種無意識的活動中豐富幼兒的詞彙，讓他們跟着説，並學會舉一反三，活動中要求幼兒説話表達清楚，聲音不要太大或太小；對於膽子小的幼兒，在上課時總也不敢發言，多給他機會鍛鍊。從而培養幼兒人人愛表達、愛表現。

教學計劃 篇3

一、課程概述

1、課程名稱 古詩詞誦讀

2、課程範疇

紫色語言（文化修養領域）

3、課程內容

《古詩詞誦讀》朗讀、背誦理解古詩詞的詩意以及瞭解古詩詞的作者等。藉助讀物中的圖畫閲讀和生活實際瞭解詩文的意思；閲讀淺近的古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法並樂於與人交流，感受語言的優美。

4、開發依據

古典詩文博大精深，燦若繁星，千百年來，滋養了多少代中國人。子曰：“小子何莫學夫詩？詩可以興，可以觀，可以羣，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識鳥獸草木之名。”（《論語·陽貨》）三千餘年前夫子諄諄切切，語重心長地教導年輕人應學詩，三千餘年後的1999年的一個春日，我們同樣聽到了同志在“中國唐宋名篇音樂朗誦會”上的勸勉：“學一點古詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想。”《全日制義務教育語文課程標準》在“總目標”中也提出了“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“階段目標”中更明確要求誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少於160篇（段）。隨着《課程標準》的頒佈，古詩文教學開始受到人們更多的關注。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將開展古詩文誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本薰陶和修養，享受閲讀的樂趣。

5、課程目標

總體目標：

《古詩文誦讀》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的“積累和薰陶”。所謂積累，即，積累豐厚文化底藴，傳承優秀文化，弘揚民族精神；所謂“薰陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。讓學生能熟練誦讀古詩詞、理解全詩意、詞意，並能運用於生活。

具體目標：

1、讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。喜愛古詩，能自覺朗讀、背誦古詩，達到琅琅上口。

2、學生能夠熟練地背誦所學古詩詞並理解詩詞中所藴含的深意。通過古詩對學生進行愛國主義教育

3、通過誦讀古詩詞活動，幫助學生積累古詩詞，充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。

4、通過古詩詞的閲讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。

5、學生能夠在一定的.情境中或者一定的場景中聯想到相應的名詩。

6、積累大量的古詩。

二、課程實施

1、學生情況分析

中華文化源遠流長，古詩詞是中華文明傳承數千年的重要載體，繼承和發揚中華民族的燦爛文明是每一個教師的神聖職責，古詩詞誦讀就是一個重要的途徑。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植於小學生幼小的心靈，對於豐富學校教育內容，培養學生的人文素養，具有重要的現實意義。古詩詞內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝鍊性和表達應用技巧，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。開展此活動可以豐富師生人文素養，也可以展現我校“書香校園”的辦學特色，促進素質教育的全面實施。

2、具體實施

故事導入、反覆誦讀、配樂吟唱、品讀解意、聯繫實際、感悟昇華、背誦積累、深化感受、積澱語言等。

三、成果展示形式及效果

１、成果展示形式

（1）古詩詞誦讀本

（2）誦讀展示

２、效果：

學生能夠誦讀所學的古詩詞，拓展知識面，培養對文學的興趣愛好，提高學生的人文素養，激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。

教學計劃 篇4

一、情況分析

(一)班級情況分析：1、本班共有學55人，其中男生30人，女生25人，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力較差。但總的來説大部分學生對數學比較感興趣，但接受能力不強，學習不夠主動，也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。2、本班級學困生也不少，如：麥瑜允、陳文、李小樂、周新博、陳金秋等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如學前的預習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。就是“蝸牛”也就能往上爬。

(二)教材分析本學期教材是課改的第一年，教學內容有些調整，內容包括時分秒萬以內的加法和減法測量倍的認識多位數乘一位數數字編碼長方形和正方形分數的初步認識數學廣角(集合)等。本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形，所以培養他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關係的分析，讓學生學會分析，學會審題，提高解題能力。最後在激發學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學，願學。二、本學期教學的指導思想1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。三、本學期教學的主要目的要求(一)知識和技能方面1、會正確筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。3、初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法，會解決簡單的有關分數的實際問題。4、會區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1釐米=10毫米、1分米=10釐米、1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍”的實際問題的方法。7.學生會藉助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。(二)數學思考方面1、體會數學知識之間的內在聯繫，感受數學與生活的聯繫，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。2、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題。3、結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。(三)解決問題方面1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。3、有與同學合作解決問題的經驗。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。(四)情感與態度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學的重點、難點教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形。教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。五、本學期提高教學質量的具體措施1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的推廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。3、儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

教學計劃 篇5

教學目標：

1、在學習烹製家常飯菜活動中，學生能掌握基本的烹調技能，能夠製作簡單的家常便飯，為以後自食其力打下良好的基礎。

2、在指導孩子積極動手製作美食的過程中，培養智障學生的勞動觀念、勞動態度，提高學生適應家庭、社會生活的能力。

3、通過烹飪活動，補償和矯正智障學生的身心缺陷，發展健康的個性品質，促進智障學生的全面發展。

4、在學習切菜、買菜、購物等活動中，培養智障學生做事認真、耐心、細緻的良好習慣，培養分工合作的意識。

5、在練習買菜，學習算賬活動中，促使學生感知覺和動作協調能力得到發展，增進智障學生和周圍人員的交往，培養交際能力，促進語言的發展。

單元要求：

第一單元1——4周炒青菜

實施要求：

1、認識常見的青菜，能認識名稱，練習擇菜、洗菜，重點進行炒菜的訓練。

2、帶領學生學習買菜，調動學生對烹飪的熱情，鼓勵平時多加練習。

3、掌握常見青菜的烹飪方法，學會炒菠菜、上海青、油麥菜、生菜四種青菜。

第二單元5——10周炒肉菜

實施要求：

1、認識豬肉的大概種類，認識肉絲、肉片、五花肉等。

2、認識烹飪過程中用到的各種調料——粉芡、料酒、大料等。

3、掌握炒肉絲、肉片的基本炒制方法。

4、學習烹製肉絲炒蒜台、肉絲炒芹菜、肉片炒青椒三種菜餚。

第三單元11——12周冷拼的綜合練習

實施要求：

1、帶學生到菜場學習購買蔬菜和調味品，學習挑選所需材料。

2、認識涼拌菜的所用的常見材料黃瓜、芹菜、粉絲、蓮菜、豆角等。

3、掌握涼拌菜的基本做法，知道放入哪些調料。

4、學習將一種或兩種以上的蔬菜進行冷拼，擺出一定的造型。

第四單元13周雞蛋炒米飯

實施要求：

1、認識雞蛋炒米飯中所需要的材料和調料用品。

2、掌握雞蛋炒米飯的製作方法，學會烹飪雞蛋炒米飯。

第五單元14周豆腐蛋花湯

實施要求：

1、認識做湯所用的基本材料和調料。

2、掌握豆腐蛋花湯的基本做法。

3、能根據自己的喜好做一份雞蛋湯。

具體安排：

1

炒青菜——菠菜

2

炒青菜——生菜

3

炒青菜——油麥菜

4

炒青菜——上海青

5

肉絲炒蒜薹（1）

6

肉絲炒蒜薹（2）

7

肉絲炒芹菜（1）

8

肉絲炒芹菜（2）

9

肉絲炒青椒（1）

10

肉絲炒青椒（2）

11

冷拼綜合練習（一）

12

冷拼綜合練習（二）

13

雞蛋炒米飯

14

豆腐蛋花湯

拍棉衣洗雪人

戴皮球堆雪仗

穿帽子打手帕

五、找朋友。

六、選字填空。

上大習土幹友文手

（）豆早（）洗（）（）明

（）風學（）餅（）朋（）

七、用“√”在（）裏選擇合適的詞語。

（1）我們用（香皂、護膚霜）洗手。

（2）我用（牙刷、毛巾）洗臉。

（3）吃東西時不（坐好、走動）。

（4）天冷了，我們要戴好（圍巾、棉鞋）。

（5）同學們在雪地裏玩得真（快活、活動）。

八、根據課文內容填空。

（1）吃（），要（），不（）聲，不走動；

細細嚼，慢慢嚥，文明用餐記（）。

（2）這是（）的學校。三年級一班是個（）。我

愛我們的（），我愛（）的學校。

（3）我們的教室（）大（）亮。

九、説一説。

1、照樣子，練習説話。

文具盒裏有鉛筆，有橡皮，還有尺子。

教室裏有，有，還有。

2、看圖説話。

早上，在裏。

教學計劃 篇6

【教學目標】

1、掌握實詞：若、鄙、説、辭、知等，虛詞：之、以、於等。瞭解相關文學常識。

2、能理解課文內容、層次結構和人物形象。

3、背誦課文。

【教學重點】

在掌握字詞語句的基礎上理解課文內容。

【教學方法】

以誦讀、討論、練習為主。

【教時安排】

兩課時。

【教學過程】

一、預習要求

1、給生字注音。

2、能流暢地誦讀課文。

二、導入新課

一九五五年，著名科學家錢學森衝破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾説：“我寧可把這傢伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪裏，都抵得上五個師。”一個人的力量能抵得上五個師嗎?今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。

三、檢查預習

1、注音貳、汜、佚、縋、説、戍、敝、共、逢、闕。

2、填空《左傳》是我國第一部體史書，傳説是春秋末年所著，由於它是對史書《》所作的傳注，所以又稱《》，初中我們曾學過其中的《》，出自其中的成語。

四、誦讀課文

1、老師範讀。

2、學生齊讀。

3、自由誦讀。

五、解釋字詞

1、且貳於楚也

2、晉軍函陵

3、師必退

4、今急而求子

5、夜縋而出

6、朝濟而夕設版焉

7、既東封鄭

8、因人之力而敝之

9、失其所與

10、亦去之

六、翻譯語句

1、臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也矣。

2、若鄭亡而有益於君，敢以煩執事。

3、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?

4、若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

5、微夫人之力不及此。

七、自主研讀

先自己對照註釋研讀課文，對難解之處相互討論，然後集中提問，老師解疑。

八、理解課文討論分析

1、秦晉為何圍鄭?開篇交待這些有何作用?

提示小結：説明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國，從而擴大其勢力;而秦鄭之間並沒有直接的利害衝突，這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。

2、鄭伯是怎樣説服燭之武使秦的?

3、燭之武是怎樣説服秦伯退兵的?

提示：

⑴ 以退為進;

⑵ 曉之以弊;

⑶ 許之以利;

⑷ 巧施離間。

4、鄭伯説服燭之武使秦和燭之武説服秦伯退兵有何異同?

同：都從對方的切身利益出發。

異：

鄭伯：直截了當;

燭之武：迂迴曲折。

5、晉文公為何不願攻秦?從本題和第4題可以看出春秋時期諸侯爭霸有何特點?這對你有何啟示?

提示：

⑴ 課文原句

⑵ 都以本國利益為中心

⑶ 從中可以看出，國與國之間沒有永恆的朋友，也沒有永恆的仇敵，只有永恆的利益。古代如此，現代亦然。一九九九年美國轟炸我駐南聯盟大使館，是對我國主權的公然挑釁和侵犯，而我國政府沒有感情用事，而是從根本利益出發，通過外交手段來解決這一事端是完全正確的。

九、實踐活動

1、結合課文內容分析本文結構特點

提示小結：組織嚴密，曲折有致，首尾呼應。

2、結合原文語句分析燭之武的形象。

提示：愛國，睿智超羣，能言善辯。

十、知識積累

1、找出本文中之、於、以的不同用例，並解釋，然後再找出以前所學課文中與此相同的例句。

之：

A：臣之壯也，猶不如人助詞，取消句子獨立性

B：是寡人之過也助詞，的

C：子犯請擊之代詞，指秦軍

D：唯君圖之指示代詞，這件事

a：雖我之死，有子存焉

b：小大之獄，雖不能察，必以情

c：肉食者謀之，又何間焉

d：曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何

2、找出本文和以前所學課文中實詞“鄙、若、知、説、辭”的用例，並解釋。

鄙：

先帝不以臣卑鄙：淺陋

蜀之鄙有二僧：邊境、邊邑

肉食者鄙，未能遠謀：鄙陋

越國以鄙遠：邊境、邊邑

教學計劃 篇7

一﹑目標要求

1、加強對學生的 “三基”訓練，鞏固基礎知識，結合臨牀實踐，指導實習生將所掌握的基礎理論和專業知識運用於臨牀，學以致用，為今後的工作打下堅實的基礎。

2、掌握藥劑科各部門基礎技能，明確崗位職責，熟悉崗位操作流程，培養學生的臨牀思維和獨立分析問題、解決問題的工作能力。

3、培養實習生良好的醫德醫風、職業態度，樹立以人為本、以病人為中心、救死扶傷、全心全意為人民健康服務的思想。

4、使實習生熟悉對突發時間的處理、危重病人的搶救用藥，瞭解與藥學有關的新技術、新儀器的使用。

二、教學計劃

1、常用藥品的名稱、用途、劑型、規格、用法用量、不良反應、配伍禁忌、貯存條件及藥品相互作用等。

2、特殊管理藥品的種類及其管理方式。

3、熟悉調集工作流程，並能在帶教老師指導下獨立完成。

4、熟悉各類設備的基本使用。

5、參與科室的業務學習。

6、根據各院校《畢業實習大綱》要求進行帶教

三、實習科室與時間安排

四、出科要求

1、熟悉各部門的各崗位操作流程。

2、熟悉各部門基本設備的使用。

3、出科鑑定：每完成一個科室的實習，所在科室應從素質、基礎及專業理論知識、技能、工作能力等方面對學生進行綜合考核並做出實事求是的評價，將綜合評定成績、技術操作和理論考試成績記錄在實習生鑑定表內，交部門主任審

核，對考試不合格或不參加考試者，帶教老師應及時督促其補考，無故不參加考核者科室不予鑑定並視為未參加本科室實習（見附件二）。

五、教學措施

1、每批實習生進前由藥劑科主任進行崗前培訓，初步瞭解藥劑科現狀。

2、指定各部門的帶教老師（由中級以上職稱擔任）。

3、不定期召開實習生座談會，徵求學生對教學的意見及建議，向學生反饋帶教老師對其在實習中的表現，不斷提高教學質量。

4、瞭解實習生思想、工作、生活情況，反饋階段實習情況，及時總結、解決實習中的存在問題。

六、堅持獎懲制度

為了提高臨牀實習教學質量，嚴防差錯事故發生，提高護理人員帶教工作的積極性，對在實習生座談會中評選出的優秀帶教老師、優秀帶教科室、優秀授課課題主講人，進行適當的獎勵。

教學計劃 篇8

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想為指導，按照構建社會主義和諧社會和科學發展的要求，進一步加強學校毒-品預防教育工作，增強廣大學生的禁毒意識及自覺抵制毒-品侵襲的能力，為青少年的健康成長營造良好的學習環境。

二、目的要求：

(一)認真貫徹落實《中-共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《國家禁毒委、中央綜治辦、教育部、團中央關於進一步加強中小學生毒-品預防教育工作的通知》精神，充分發揮禁毒教育的主陣地作用，全面開展毒-品預防專題教育。

(二)各根據學生的不同特點，分階段開設禁毒課程，切實做到計劃、教案、總結“三到位”，每學年不少於兩課時，要在生命與健康、思想政治校本等相關課程中，進行禁毒知識教育，開展豐富多彩的禁毒宣傳和社會實踐活動，使學生從小樹立“珍愛生命、拒絕毒-品”的意識。

三、主要工作：

(一)確定以環境教育為核心，法制教育為龍頭，心理教育、常規管理相配合的工作思路。

1、學校教育是一種特殊的教育，學生必須有一個良好的學習環境才能受到教育，沒有一個讓學生安心學習的氛圍，學生的教育就無

從談起。我們要堅持向全校師生定期進行宣傳，普及禁毒知識，向學生講解毒-品的危害等內容，開展預防毒-品、禁止毒-品入侵的專項宣傳活動，把禁毒預防知識灌輸給每一個學生。

2、利用班會課廣泛開展宣傳毒-品預防知識，增強學生拒毒防毒的意識。

3、在學校掀起毒-品預防教育的高潮，組織看一場毒-品預防教育專題片，聽一場毒-品預防教育專題報告，寫一篇禁毒感想的文章，從而提高廣大學生對毒-品危害的認識，增強自覺抵禦毒-品的能力，校園內形成一個人人防毒、拒毒的良好氛圍。

(二)加強宣傳，為開展毒-品預防教育工作創造良好條件

與綜治辦、派出所等各部門的組織聯繫，聘請相關專業人員來校授課，開展小手拉大手的活動，加強學校與家長的溝通聯繫，讓學生與家長聯繫起來，共同努力，構築防毒拒毒的鋼鐵長城。

(三)開展豐富多彩的毒-品預防系列教育活動。

主要做到五個方面：

一是看。組織全校各班定期出好禁毒專題黑板報、手抄報，利用校園紅領巾廣播站宣傳毒-品預防教育知識，讓學生了解毒-品的危害。

二是讀。組織學生閲讀有關禁毒知識方面的報刊雜誌。

三是聽。各班利用國旗下講話、朝會和班隊活動時間，進行禁毒教育。邀請相關部門領導以案例分析的形式作法制教育報告會。

四是講。各班級召開以“珍愛生命，拒絕毒-品”為主題的班會，學校舉辦“遠離毒-品”演講比賽。

教學計劃 篇9

【教學目標】

１、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

２、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點，進行美的教育，培養學生熱愛大自然，保護生態環境的思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教具、學具準備】

多媒體課件；有關燕子的圖片。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種美麗的小鳥，從南方飛回來，你們知道是什麼鳥嗎？

生：燕子。

師：燕子給你們的印象如何？

生：燕子非常機靈。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可愛。

生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。

師：春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，裝扮着美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。（板書：燕子）

二、初讀課文，感知課文內容

師：現在請打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個方面介紹燕子？（學生自由朗讀課文）

生：課文從四個方面介紹燕子。

生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形 從南方飛來 飛行 停歇）

三、深入理解，讀中感悟

１、學習第一自然段：

（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）

師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來説説它是什麼樣子的？

生：一身黑色的羽毛。

生：它長的美麗可愛。

生：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。

師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？

（生讀第一自然段）

師：他讀的怎樣？

生：讀的很流利，但語氣太平淡。

師：能夠發現別人的優點，這很好。你認為應該怎樣讀？

生：應讀出小燕子的活潑機靈。 師：請你把這一段讀一下。

（生讀這一段）

師：他讀的怎樣？

生：他讀的很有感情。

師：請大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機靈。

（全班齊讀）

〔多媒體出示句子：一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。〕

（教師指，學生填空）

師：括號中的詞語好不好？（好）好在哪裏？

生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。

生：“俊俏”説明燕子長的很漂亮，“輕快”説明燕子很機靈。

生：“剪刀似的尾巴”很形象。

師：作者抓住了燕子的特點，向我們展示了一個活潑機靈的小燕子。你們能不看書把第一段內容説出來嗎？（能）（ 出示小燕子的剪紙，齊説第一段內容）

２、學習第二自然段

師：春天來了，小燕子為什麼要從南方飛回來呢？

生：因為春天景色太美了。

生：小燕子也想加入這春天的盛會。

……

師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特徵來表現春天？

（學生讀第二段）

生：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花。