《今天我當家》教學反思

身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《今天我當家》教學反思，歡迎閲讀與收藏。

《今天我當家》教學反思1

本學期在講授一年級下冊82頁“今天我當家”這一課時，教材原來的主題圖是通過圖片為學生提供了很多生活用品的名稱和單價，三個小朋友每人手裏都有50元錢，讓他們思考用自己手裏的50元錢可以買哪些東西？當時考慮到：這些東西學生在日常生活中幾乎沒買過，而且像麪粉、各類蔬菜、果汁等物品無法帶到課堂演示。所以我大膽的放棄主題圖，而是抓住學生身邊的事物入手。

把學生丟掉的一些無人認領的學具：鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆等作為物品，用學生學具袋中的“學具錢”來買這些東西，而且這些東西的價格由我確定。

第一課時的買法是：哪個學生最先找到正好的錢就賣給誰。目的在於鍛鍊學生任錢、數錢的能力。第二課時讓他們隨意買，可以拿正好的錢買，也可以拿比商品價格多的整錢買，但買的時候要能説出我該找給他多少錢才可以買到東西，這個環節完全是模仿生活中的買東西的方式，一方面讓學生學會了生活中有用的數學，另一方面讓學生學會了關於人民幣的加減運算。學生經歷了這個階段後，對他們來講，又提高了一步。

同學們應用自己學到的知識買到東西，非常的興奮。有的孩子説：“老師，今天我真高興！我用自己的jia錢買到了真東西，然後老師還把jia錢也退給我們了，其實我們就等於沒花錢就買到了東西，真好玩！老師，明天你還賣東西嗎？”我説：“賣！以後大家交上來沒人認領的東西我都會隨時賣給你們。”

同學們歡呼雀躍。噢，太好了！太好了！有的同學聽到了趕緊把自己的學具錢收好，他們就像珍惜生活中的錢那樣謹慎的裝到學具袋中，等着下次繼續用。

我班最小的.女孩佳佳發現我的桌子上賣完後還有一個水彩筆盒子，便舉起手來大聲的問：“張老師，你的那個空盒子賣不賣？我看看剛才已經賣空水彩筆的盒子，立刻説：“賣！這個盒子價格是3元5角~！”。由於佳佳早有準備，拿出5元錢説：“老師，我給您5元錢，您找給我1元5角錢！

就這樣，盒子被她高興的買走了。再看看滿載而歸的佳佳：她把自己上課買的東西一樣一樣的擺在盒子裏，然後高興的對我説：“張老師，你看，我一共買了5枝水彩筆、2塊橡皮、3枝鉛筆、2本畫書。我把它們都分類擺好了，這個盒子的大小正好！”

同學們看着佳佳在整理自己買到東西，他們也邊向身邊的同學炫耀自己的收穫，邊整理自己的“戰利品”。

這節課給了我幾點意外驚喜：

一是：我創設的情景他們如此的喜歡；

二是：由始至終他們在學習中感受到成功的喜悦；

三是：對於同學們平時不太接觸的花錢問題，同學們有了更深的理解，也提高了對這部分知識的掌握。

四是：他們能把學過的知識進行自覺的整合，即把“買東西”---整理物品自覺運用到一起。

提示自己：日常生活中應該教育學生保管好自己的學習用品。

《今天我當家》教學反思2

《今天我當家》是一節綜合課，主要通過“我當家”這一教學情境，來綜合複習100以內的兩位數加減法、連加、連減以及加減混合運算，讓學生體會數學來源於生活，生活中處處有數學，並學會解決生活中簡單的實際問題，發展提出問題和解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。反思整個教學過程，我認為做得比較好的地方主要有：

1．創設一個學生熟悉的生活情境，增大學生探索空間，使學生認識到數學與生活息息相關，

在實際應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的同追求。基於此認識，我把要講解的例題變成適合學生探究的素材，以《今天我當家》中的上街買菜的實際情境，讓學生在嘗試解決身邊具體問題的過程中學習數學，體驗數學的價值。具有一定開放性、靈活性、多變性的生活情境給學生的求異思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生的創新意識，發展思維的創造性，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強應用數學的信心。

2．着眼於全面素質的提高，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。

要實現“學會做人，學會學習，學會生活，學會創造”的素質教育目標，需要我們在每一門學科、每一節課中加以細化，加以落實。本節課力求把課堂知識引向廣闊的社會，引向學生生活。讓學生在密切聯繫生活實際中獲得信息，體驗情感，增強市場經濟意識，學會理財，學會當家做主，而且在活動中養成尊敬父母、關心別人的良好品質。

在本節課中也存在着很多不足之處。如：

在教學設計上也存在一定的問題。因為這是一節數學活動課，應該給學生更多更足的時間。前面的奪優惠券時間應該減少，後面買菜應該給大量的時間讓學生討論交流，使他們增強市場的經濟意識，更深地體會到數學的價值。

《今天我當家》教學反思3

學習論中的一條原則是：學生只有學習他們最感興趣的東西，學習效率才會高。為調動學生學習的動力，本口語交際以做生活小主人為切入點，設置猜一猜説一説看一看等活動，讓學生在特有的學習情境中體會做小主人的意義。

教學活動:

1、趣味啞謎導入新課

讓學生選擇所給指令進行動作表演<刷牙洗臉切菜炒洗衣曬衣等>，大家來猜他在做什麼事？猜對的獎勵大紅花。

2、説一説

學生在猜一猜活動後聯想表述，你在家中還會幫長輩做什麼事？

如：掃地整理房間等。老師及時給學生表揚，並鼓勵學生自己的事自己做，家裏的事幫着做，不會的事學着做 。讓他們明白自己已是家裏的小主人和小當。

3、看一看

欣賞《小鬼當家》影片中有教育意義的一段，如;整理房間做飯等。讓學生從中找找自己的影子，並在小組內説説以後在家中如何當好小主人，最後在小組中推薦同學到講台演講。

教學反思：

上課前我就有些顧慮，擔心現在的這羣小學生在家嬌生慣養的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時勞動習慣很差，連平時教室的值日衞生打掃的也不是很乾淨。自己的事情自己做對他們來講已經是一個比較高的要求，更不用説要幫助別人了。枯燥地説教愛勞動對他們吸引力不大，怎麼辦呢?我懷着這樣一種忐忑的心情走進了教室。 在教學中，我通過多種形式的活動，如;猜一猜，説一説，看一看。使學生從中體會勞動的快樂，勞動的幸福。讓孩子明白了勞動雖然辛苦，但是勞動後必定會有所收穫，收穫的過程就會非常的快樂，從而就自然地引出了“勞動最光榮”,認識到自己的事自己做，家裏的事幫着做，不會的事學着做 。在以後的教學中，我會盡量去挖掘教材，分析教材，設計一些結合生活實際，符合口語交際課特點激發學生興趣的拓展作業 。