《平行與垂直》教學反思（精選6篇）

作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《平行與垂直》教學反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

《平行與垂直》教學反思 篇1

"平行"與"垂直"分別是小學數學北師大版教材第四冊第二單元第二第三課內容。教學時，我把“平行”與“垂直”這兩小節知識合在一起讓學生進行認識，而把相關的作圖要求放在下一課時進行教學。這樣重組教材後，有利於為學生創設自主探索、討論交流的學習空間與時間，培養其主動探索、合作交流的能力。

"平行"這個知識點學生很快能把握，所以我把教學的重點放在了垂直上。學生在掌握了垂直的特點後，我讓他們在紙上折一折，學生得出用一張紙先折一次，然後沿摺痕對摺，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現了有的同學折得很複雜，找出了很多組互相垂直的線。此處浪費了一些時間。

通過課上和課後的練習，我發現我班孩子存在以下問題：學生在用三角板從直線外一點作直線的垂線時，方法不準確；學生的實踐畫圖能力較差；學生的生活實踐很難與學習的知識結合起來，不少學生很難進行知識與生活的聯繫。

《平行與垂直》教學反思 篇2

提高課後反思的質量，提倡教學以後將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對於原教案中不合理的及時記錄，結合課堂重新修改和設計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以後的教學帶給借鑑價值。數學教師每週反思不少於2次，每學期要有1—2篇較高水平的反思或教學案例，及時發佈在向校園網上，學校將及時進行評審。

1、教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”後教師要及時帶給本節課的教案，每月26號為組內統一檢查教案時間，每月檢查結果將公佈在校園網數學組板塊中的留言板中。

2、課堂教學課堂是教學的主陣地。教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規課”。遵守學校教學常規中對課堂教學的要求。課堂上要用心的創設有效的教學情境，要重視學習方法、思考方法的滲透與指導，重視數學知識的應用性。學校將繼續透過聽“推門課”促進課堂教學水平的提高，發現教學新秀。公開課力求有特點，能側重一個教學問題，促進組內教師的研討。一學期做到每人一節，年輕教師上兩節。課堂對於比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時地向校園網推薦。

教學中配備資料應要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的學習。三類練習（大練習、訓練、月考）試題的製作分工落實到每個人（備課組長出月考卷，其他教師出大練習、訓練卷），並經組長嚴格把關方可使用。注重考試質量和試卷分析，定期組織備課組教師進行學情分析，發現問題，尋找對策，及時解決，確保學生的學習用心性不斷提高。

3、做好作業批改和加強輔導工作

我們的工作對象是活生生的對象──學生，那裏需要關心、幫忙及鼓勵。我們要對學生的學習狀況做超多的細緻工作，批改作業、輔導疑難、及時鼓勵等，個性是對已經出現數學學習困難的學生，教我們的輔導更為重要。在教學中，要儘快掌握班上學生的`數學學習狀況，有針對性地進行輔導工作，不僅僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調動自身的學習用心性，幫忙他們樹立良好的學習態度，用心主動地去投入學習，變“要我學”為“我要學”。

《平行與垂直》教學反思 篇3

成功之處：

1。創設變魔術情境，激發學生興趣，符合數學特點。在小學數學教學中，情境的創設要符合三要素：一是趣味性；二是科學性；三是數學性，不能為了情境而創設情境，進而失去數學的本質。在教學中，我利用學生喜聞樂見的變魔術情境，通過由一條直線變成兩條直線，進而變成由兩條直線組成的不同的圖形。學生既感受到了直線變化的奇妙之處，又沒有脱離通過兩條直線組成的圖形來引入新知，還抓住了兩條直線這一關鍵之處，從而揭示本節課要研究的問題既在同一個平面內兩條直線的位置關係。

2。抽絲剝繭，步步為營，分散難點。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類，學生主要問題出現有兩種：一種是把5號和6號圖形認為不相交，另一種是2號圖形給學生的感覺就是不相交。如何讓學生意識到在這個圖形的背後還要聯繫有關直線的特徵呢？如何讓5號和6號圖形認為不相交呢？怎麼處理出現的這兩個問題呢？在教學中先讓學生了解什麼是相交，兩條直線相交有什麼特點？從而讓學生正確理解5號和6號圖形也是相交，並在此基礎上利用直線的特點是向兩端無限延伸，雖然學生通常不容易想到2號圖形是相交，但是通過讓學生畫出1、2和7號圖形的延長線，讓學生在操作中發現1和2號圖形就是不相交，而7號圖形通過延長相交了，從而得出兩條直線的位置關係可以分為兩類：一類是相交，另一類是不相交，也為後面的教學鋪平了道路。

不足之處：

對於在同一個平面內兩條直線的位置關係，在處理上發現學生對於直線無限延伸的理解還沒有很好的在頭腦中形成印象，這是因為在學習這節課時，跳過了直線、線段和射線的內容教學，所以導致學生在理解上不到位。

再教設計：

1。順應學生學習內容的銜接，力爭把每一個知識點教學到位，不給學生留下知識上的盲點。

2。在同一個平面內的處理可以用一個盒子的不同面，而放棄兩個物體兩個不同面。

《平行與垂直》教學反思 篇4

今天與孩子們一起學習了第五單元的第一節內容——《平行與垂直》。這節課我是這樣進行的，先是讓學生在練習本上任意畫兩條直線，同桌間看一看你們畫的兩條直線位置，想一想，這兩條直線的位置會有哪些情況？當問題出現後，學生鴉雀無聲。忽然間我發現，他們畫的直線都沒有相交，所以，學生們不知如何回答？我接着問：“直線有什麼特點？”“兩段能無限延長”學生答道。“大家也把直線延長，再看一看出現了什麼情況？”於是。學生馬上發現有的直線相交了，有的怎麼畫都不相交。有知道的學生馬上説不相交的是平行。這時我引出了課題。然後讓學生看書瞭解什麼是平行？並找出定義中的關鍵詞。再引導學生理解關鍵詞。用同樣的方法學習了垂直。練習中，我和學生在教室裏一起尋找平行、垂直的例子。尋找中，我走到誰的身旁就叫起誰，練習他們的語言表達。

回憶整節課，學生學習的熱情是積極的，大部分學生能跟着我的思路進行。也有個別學生注意力不夠集中，有偶爾走神的。當課堂上出現小狀況時，耽誤了點時間，但並沒有影響學生的學習熱情。這節課的練習時間較短。我相信，學生對定義理解了，做題會更順暢的。

《平行與垂直》教學反思 篇5

本節課的教學，在以下幾點達到了預期目標：

1。 培養學生空間想象能力。“平行與垂直”屬於“圖形與幾何”中的一課，發展學生的空間想象能力是本節教學內容與其他內容很大的不同之處。學生在認識相交和平行時需要充分藉助自己的想象，在想象中理解無限延長後不相交的直線互相平行；在理解“同一平面”時也需要學生在觀察的同時發揮想象，在一次次的操作和驗證中不斷提高學生的空間想象能力。在本課教學時，我也有意識地讓學生藉助想象加深理解，部分想象力差的孩子用動態圖演示幫助理解。

2。熟讀課程標準和教師參考用書，把握起點，進行充分地預設。這節課需要做的是讓學生在原有的認知基礎上體驗在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，相交裏有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。在實際教學中，的確大部分學生將這麼多的直線分為兩類：看上去交叉的一類，看上去不交叉的一類。這樣的情況在我的預設之內，所以我從無限延長的角度拓寬學生對“相交”的認識視野。

不足之處在於：

1。學生是課堂的主人，要儘可能地少説話，讓學生多參與、多討論、多思考，讓學生自己在不斷地思考中掌握新知，雖然我有意識地讓自己少説話，但是在重點內容時總是忍不住“插一腳”，因此課堂不夠開放，應該讓學生同桌互相講一講，小組內講一講，讓成績優異的同學幫助後進生。

2。課堂調控能力有限，時間把握有待加強。在教學平行與垂直時，由於過度照顧後進生，指正每一個發言不完整、不準確的學生，引導他們説正確、完整的話，激勵他們積極舉手發言，因而花費了很多時間，最後鞏固練習的題目只處理了一道（單一圖形如何判斷平行與垂直），組合圖形中找哪兩條線段互相平行或互相垂直訓練不夠。

3。評價方式稍顯單一。在今後的教學過程中，除了老師評價之外，可以讓學生互相評價，組內互相評價，設置評價反饋量表，更清楚地讓每位學生了解自己的優勢與不足，不斷進步。

在本節課的教學中，有優點也有很多不足，我將在不斷地自我反思中加強新理念的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，提高自己的課堂駕馭能力，讓學生真正成為課堂的主人！

《平行與垂直》教學反思 篇6

《平行與垂直》是四年級上冊第五單元的內容。這節課是在學生認識了直線的基礎上進行教學的。本課時的教學重點是認清互相平行與互相垂直的特徵，以學生的自主探索為主。本節課我把它分成了五個環節：

1、情境導入。 在複習完直線的特點之後，我讓學生想象把一張白紙無限擴大，然後在白紙上出現兩條直線，讓學生想象兩條直線的位置，再把自己想象的畫在紙上。

2、分類比較， 掌握特徵。本環節主要是引導學生把兩條直線的位置關係分出相交和不相交兩類。在這個環節我主要是這樣教學的：選取幾張有代表性的學生的作品，主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度數的、兩條直線沒有交叉在一起但卻是相交的。通過讓學生觀察給這些直線進行分類。

3、歸納特徵， 構建新知 。 本節課的重點認識互相平行和互相垂直。在本環節，我的主要教學步驟如下：

① 教學互相平行。我從不相交中引出互相平行的概念，重點引導學生理解“同一平面”“不相交”“互相”。

②教學互相垂直。我主要讓學生明白兩條直線相交成的四個角中只要有一個角是直角就可以説這兩條直線互相垂直。

4、應用練習 ，深化理解。我主要設計了兩種題型：判斷題、選擇互相平行或互相垂直的直線。

5、總結本節課學習的內容。説自己這節課學習到了什麼，掌握了什麼，還想了解什麼。

在上這節課後我進行了反思：

1、在上這節課的時候學生動手的時間少，討論的時間也較少。

2、本班學生的基礎較差，引導了很長時間學生都不能很好的結合圖去了解和掌握定義。

3、在引導學生想象的這個環節沒有起到有效的作用，部分中下學生不知道老師要他們做什麼。

4、在以後的教學中，練習的設計上還需考慮一定的層次性。