二年級上冊坐井觀天教學反思範文（精選4篇）

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的二年級上冊坐井觀天教學反思範文（精選4篇），希望對大家有所幫助。

二年級上冊坐井觀天教學反思1

今天，上完《坐井觀天》這一課後，自我感覺還是挺不錯的。雖然準備的時間短促，但由於對本課教材和教案比較熟悉，在備課時既備了教材也備了學生，所以上課時就比較有把握，顯得胸有成竹。加上這是一篇經典的成語故事，課文生動有趣，所以學生學起來特別起勁、主動，課堂氣氛也就活躍起來了。由於學生學習興趣濃厚，使得整個教學過程較為順利且流暢，對於預設的內容也都基本能夠完成，取得較好的教學效果。

在教學設計上，我有以下幾個小創意和亮點：

第一，創設情景，以青蛙獨白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導學生興致勃勃地去學習，去獲取新知識。

第二，本課較好地體現低年級的教學特點。將要求識字、寫字、學詞放在重要的位置上，有充分的時間將識字、寫字教學抓牢。引導學生在情景中識字，有的放矢地進行寫字指導。

第三，在課堂中讓學生主動積極地思維，根據課題質疑，帶着要求去讀書。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習慾望，使學生成了一個主動的探究者。讀對、讀順、讀好是閲讀的基本要求，給學生充分的時間讀書、思考，以讀為主，在讀中感悟，在讀中積澱語感。

第四，注意語文文字的訓練，在閲讀中讓學生學習積累詞彙，將理解和運用有機結合起來。

對於這節課，在自我感覺良好的同時也存在着一些遺憾：

在識字環節，如果在擴詞練習後，能緊扣文本馬上出現課後練習“讀讀抄抄”的詞語讓學生認認讀讀的話，對掌握本課的字詞更有幫助。對於這方面，我在以後的教學中一定要注意，這是一個難得的經驗積累。

在閲讀教學時，本來設計在理解“無邊無際”一詞後，進行一個拓展的説話練習，以“無邊無際的（***）”練習擴展詞彙，再用“無邊無際”説一句話。但由於緊張給忘了，後來雖然嘗試在後面補充練習，但效果沒有預設中好了，銜接也顯得有點勉強了。

在指導朗讀方面不夠細緻，在講解後，個別學生仍讀得不好時，我應該及時抓住時機進行範讀，讓學生模仿學習。

二年級上冊坐井觀天教學反思2

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學生看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節課在執教本課，我是從三次對話入手，抓關鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。

在教學中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來引導學生了解課文。

首先，在引導學生了解“無邊無際”時，先讓學生談談自己對這個詞語的理解，然後讓學生結合生活實際，説説什麼是無邊無際？學生説出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

其次，小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，把握青蛙認為小鳥説大話時的心情。順帶指出説大話是指：説誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，學生説大話就是撒謊的意思，為了與説謊話的區別。這個問題一直在困惑着我。當時沒有説出一個所以然來。課後，我又給學生舉例子對大話和説謊進行了區別。

最後，通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏，教學機智不夠等，以後我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

二年級上冊坐井觀天教學反思3

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的`對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學設計。為做到在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悦地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學上做了以下幾點嘗試：

一、趣字當先，激發學生學習的熱情

作為第一課時的教學設計，我的教學分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學習生字。如何讓學生樂於識字寫字，進而簡單地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全課以遊戲貫穿，點燃孩子學習的火花。開課伊始，以生動搞笑的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行認識會認會讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點，設計了闖關遊戲。透過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導，又關注了全體學生，讓孩子們在遊戲中感受識字的快樂。

二、分層閲讀，進行有針對性指導

從第一關的生字關到第二關詞語關，學生們學習的興趣盎然。課文中的知識點不僅僅僅是讀一讀就能落實的，還需要方法的指導。因此，在透過自由讀、聽範讀以後，讓學生們思考：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發生了一件什麼事情為了降低難度，我設計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為(而爭論起來，青蛙認為天(，小鳥認為天(。讓孩子自由和同桌交流一下，進行思考後的再整理。這樣既訓練了學生的整體概括潛力，又培養了孩子的語言表達潛力。而在進行第一自然段的教學時，我引導孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關注了兩個動詞“坐”和“落”，透過指名讀、評讀，指導讀出感情。而後面的對話透過分主角師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什麼是對話。

三、尊重個性理解，關注寫字教學

寫字教學是低年級的教學重點。除了之前對於音形的掌握以外，如何識記呢教學中主要教學四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導“沿”字以後，給予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選取自己想要教學是生字，噹噹小老師，説説你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓練了學生自主識字的潛力，另一方面是訓練了孩子的觀察和表達潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學設計條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如課時資料能夠更豐富些，教學“井沿”時，就應進行更多的聯繫實際，進行遷移練習，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導中，能夠加入展示環節，更有針對性的進行指導書寫。

二年級上冊坐井觀天教學反思4

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事説明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悦地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，然後出示圖片進行填空。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。

然後是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我着重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙説的“我天天坐在井裏，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”藉助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什麼會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今後的學習生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。

在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由於在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過於瑣碎，有點前鬆後緊。教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今後課堂引導要講求技巧，儘可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發揮其工具性作用。