精彩極了和糟糕透了的語文教學反思

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，文章主要敍述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的'鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。並且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。作者對父母的評價經歷了從不理解到理解的過程。

文本的教育價值在於如何理解父母的愛。我主要是通過“揭示課題，扣題激趣”“創設情境，引起思辯”、“品讀重點句子感悟文本內涵”、“聯想補白文本空白”和“小結，存疑”這幾個教學環節來引導學生理解和感悟的。

對於文本中對媽媽鼓勵的感悟，我採用了抓住文本中關鍵的“言語形式”來讓學生品讀重點句子，從而感悟文本內涵。例如在媽媽對巴迪的第一首詩的評價一句：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷着：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”引導學生抓住“眼睛亮亮地、興奮、嚷”這些關鍵的詞語以及“真是……嗎？”的疑問和兩個感歎句，來重點感受媽媽對巴迪的鼓勵。

至於對爸爸“糟糕透了”的評價的理解，主要是採用角色體驗“補白文本”的方式來實施。通過教師採訪扮演父親的角色的學生，追問學生你當時心裏會怎樣想？為什麼堅決不退讓？這些問題，讓學生入情入境來揣摩爸爸的評價背後的良苦用心。學生的角色過渡十分快，馬上就進入到父親這個角色中，理解了父親的良苦用心。

接着我出示了下面兩句拓展説話題：

“精彩極了”是母親對孩子的（ ），母愛像（ ），它（ ）。

“糟糕透了”是父親對孩子的（ ），父愛像（ ），它（ ）。

學生的答案精彩極了：“母愛像春雨，它滋潤着我的心田。母愛像暖流，它温暖着我的心。父愛像警鐘，它時刻提醒我不要走入歧途。父愛像苦瓜，它雖苦但有利於我們成長。”至此，學生都理解了文本的內涵，不管是怎樣的評價，方式不一樣，但都是父母的愛。

整個教學過程我是從“演繹”到“歸納”進行的，以學定教，順學而導，循序漸進地完成教學目標。