傅雷家書兩則教學反思範文

在第九週週五上午第五節課，我第一次站在講台上正式上了一節語文課——《傅雷家書兩則》。前八週一直處於聽課階段，沒有實踐的機會。而大學的課堂上雖然給我們提供了設計教案、模擬課堂等鍛鍊，但歸根到底，這些都只是理論學習階段，等正式站在講台上，面對一羣仰頭望着你的初三學子，一切都與預想情況不一樣了。聽課老師和學生的共同反應是悶、無趣，為什麼會造成這樣的結果？回想一下整節課堂，出現的問題主要有：

一、教師過於緊張。

還沒上課前，我就意識到可能會出現這一問題，但是課前一直注意鍛鍊自己，早在正式上課的前一週，我就開始備課，短短的兩則傅雷家書被我翻來覆去地分析，早已爛熟於心。但是一站上講台，緊張感不由自主地湧上心頭，我半側着身子，目光只在班級右側的同學身上，整節課只有一次目光掃過左側同學。我心裏清清楚楚地知道一節課程的標準，比如目光掃視全班、不時走到同學身邊、聲音洪亮並有明顯的起伏等，這些我明明都知道，可是卻做不好，無法壓抑內心的緊張感。

二、教學內容過多。

本來《傅雷家書兩則》的內容需要兩個課時，但是學校只給了一個課時。備課時，面對內容的取捨，我猶豫不決，似乎每一個知識點都可能是考點，生怕漏講的知識點正好是同學們不明白的。在這樣的憂慮下，雖然我儘量刪減教學內容，但仍然保留了大部分。

三、對學生期待過高。

設計問題時，一直假想學生可以流利地回答，因為在我看來，那些問題毫無難度。但實際情況與預想大相徑庭，再加上教學內容過多的問題，兩大問題相加，造成課堂毫無生氣，我就像在説單口相聲一下，擺出問題，提問“有沒有同學能回答”，在一片靜默下，自己再給出答案。

除了這三點大問題，整堂課的小問題也不少，比如過於依賴PPT，本來按照我的.設想，PPT展示問題和答案更直觀，但實際上也造成PPT內容過多，讓學生感到疲勞。問題過多，沒有細緻地帶領學生分析等等。上完一節課，我有一種無力感，明明知道該怎麼做，卻無法做好。所以真正在中學上完一節課，我對教學又有了新的感悟，對所學知識才有了初步的消化吸收。要消除緊張感並不是一朝一夕的事，為了達到更高的層次，我還要在支教的路上及時找出不足，並積極改善。