我的初中英語教學反思範文

這個暑假參加了新課程遠程培訓，通過這次的網絡學習，覺得在教育和教學理念上有了進一步的認識。下面談談對閲讀理解方面存在的問題和看法。

閲讀理解在中考所佔比重是整張試卷中最大的，一共有45分。閲讀理解也是最能考查學生的綜合理解能力的。因此，在教學中顯得特別重要，更需要我們進一步提高閲讀理解的教學水平。但是，由於在教學過程中存在的一些問題，影響了教學效果。

在這次的網絡學習中，我特別仔細地閲讀了新課標5級閲讀標準的詳細要求，以便進一步指導今後的教學。

1．能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

2．能理解段落中各句子之間的邏輯關係；

3．能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局；

4．能讀懂相應水平的、常見體裁的讀物；

5．能根據不同的閲讀目的運用簡單的閲讀策略獲取信息；

6．能利用詞典等工具書進行閲讀；

7．課外閲讀量應累計達到 15 萬詞以上。

對照課標的要求，我們有很多點做得不夠，首先，是閲讀量遠遠不夠，由於我們是農村中學，學生缺乏英語閲讀的條件和習慣，大部分學生只有一本英語書，只有很少的學生訂閲21世紀報，暑假，我到學校的圖書館瀏覽了一下，發現適合中學生閲讀的英語書籍很少。有趣的`童話故事更少。

其次，對閲讀教學存在一個誤區，對閲讀教學怎麼樣也脱不開語法、詞彙為主的教學模式，似乎不先講語法、詞彙，每節課就無法進行，總是糾結在一些時態語態上，讓學生失去對閲讀的興趣。因此，學生害怕閲讀，考試失分嚴重。學習較差的學生甚至放棄閲讀理解，隨意選上答案。這是很不應該的。。

還有，錯誤地認為，英語閲讀是比較簡單的事情，只要學會了單詞和語法，就能閲讀了。而在閲讀過程中，只重視理解過程的質量和效果。有時，由於課堂上時間不夠，對閲讀題只是簡單的校對答案，其結果是，雖然學生接受了大量語言材料的強化訓練，但是閲讀能力的提高相當緩慢。

面對這些問題，我們必須應用新課標提出的方法給以一一解決。

首先，改變我們的習慣，提升我們的認識，努力拓展學生的課外閲讀，對於英語學習者來説，英語文字材料仍然起着主要作用。大量閲讀對英語學習來説，無疑起着十分重要的作用。學生除了閲讀教材提供的材料以外，還應該大量閲讀課外材料。《標準》對學生的課外英語閲讀量也有明確規定。目前，已有大量的適合中小學生閲讀的英語報刊雜誌。學生閲讀英語報刊雜誌應該以擴大閲讀量、豐富知識、開拓視野為主要目的，而不能以補充練習題、模擬考試題、競賽題為主要學習內容。今後要給學生推薦一些有趣的適合他們閲讀的課外讀物，至少讓學生人手一本英語課外讀物，鼓勵學生多看與英語有關的內容，從點滴做起，努力培養學生的英語閲讀習慣和閲讀興趣。比如，我就曾經引導學生注意身邊的英語，有一次，我就讓學生看看每天使用的手巾紙上印着什麼字，像心相印，還有，讓學生把筆記本上充滿詩意的英文詩句抄在黑板上，大家共同閲讀，共同欣賞。讓學生學會時時閲讀身邊的英語。

再來，要改變簡單的英語閲讀教學的方法。

在閲讀一篇文章之前，可以先對學生提幾個問題，讓學生帶着問題進行閲讀，效果更好。

課標上指出閲讀是一個學生利用已有知識和文本、文字進行互動的過程。學生所獲取的信息、進行的推理、得到的結論都應該在文本中找到出處，是作者的客觀表達而不是讀者的主管臆斷。教師可以使用下列問題引導學生在文本中確定信息出處： “ How do you know that answer？ ” ， “ Does the text tell us the answer？ ” ， “ Where in the text does it say…？ ” ， “ Can you point to where in the story it tells you？ ” ， “ What does the story say about…？ ” ， “ Can you prove your answer from what you’ve read？ ” 這些問題對今後的教學引導很有幫助。能進一步引導學生對文章的理解。應該在閲讀課上多使用。

還要引導學生學會分析句子與句子之間、段落與段落之間的銜接方式、邏輯思維的連貫方式以及語言形式方面的內在聯繫。 語篇不是毫不相干的句子的篇章堆積，而是一些意義相關的句子為達到一定的交際目的並通過一定連接手段而實現的有機結合；它是由語句組成的表達多層意思的具有內在邏輯關聯性的結構系統。決定一套句子能否組成語篇的主要因素在於句子之間的銜接和連貫關係，並以此產生語篇性。語篇性表現在兩個方面：在情景方面是連貫的，由此表現出語域一致性；在語篇主體上是連貫的，所以是銜接的。學生只有做到流暢的閲讀，才能更好的體會文章的深層含義。

這是我對新課標關於閲讀理解方面的認識，以及結合教學過程中碰到問題的一點認識，對於進一步提高學生的閲讀水平，我覺得任重而道遠。希望能向其他老師多多學習。