《娃哈哈》教學反思

《娃哈哈》這首歌曲是根據維族聲變調的旋律填詞而成的。表現了維族兒童歡快喜悦心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的維族民間音樂風格。

為了切實體現審美教育，我將本課的目標設定為：

1．通過《娃哈哈》的演唱，感受新疆維族兒歌的風格特點，體驗維族民間音樂的美感和維族兒童的生活情趣。

2．通過組織學生學習簡單維族集體舞，充分調動學生參與藝術實踐的積極性。培養其審美和創造美的能力促進其良好合作意識和在羣體中協調能力的形成。根據作品的特點和低年級學生的年齡特徵，我着力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環節，組織開展教學活動。課開始時，我直接播放歌曲音樂，然後用多媒體展示新疆風情圖片，設問：你知道這是什麼歌嗎？這首歌曲來自什麼地方？設問抓住孩子們的好奇心。以組織律動的方式拉開序幕，將組織教學、音樂韻律感的培養有機滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《娃哈哈》這首作品的內涵作了鋪墊。

實踐反思：

1、對於提問，要事先精心的設計、有的問題，應讓學生通過音樂活動得到真切感受後再作回答，這樣才會真正引起學生對音樂的體驗，把自己的.感受説出來，而不至於迎合教師的感受。此外，還應通過教師提問，鼓勵學生主動提問。

2、在學生學跳新疆舞這一環節時，要更大膽、放心地讓他們自己實踐，相信他們的能力，比如：先讓他們説説自己看到的新疆舞或跳跳會的新疆舞，然後再來學習幾個舞蹈動作，自己編排一個新疆舞。這樣既可以瞭解他們真實的學習狀況，也更符合低年級兒童的音樂學習心理，隨着音樂跳一跳，把歡快活潑的情緒表現出來，把學生的內心體驗引向深入。

3、我在歌曲的藝術處理方面有所忽略了，學生是能用準確的節奏、活潑愉快的心情演唱，但缺少了一點點感情。

課雖已結束，但我還需要在今後的教學實踐中不斷反思，不斷總結。在理論上有一個更高的飛躍，來指導我的教學。