《沒頭腦和不高興》教學反思

本堂課是我執教的最最快樂的一堂課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時，我們的語文課堂缺少了歡笑，學生在被動地接受老師的知識灌輸，機械的教學模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學此課，讓我深深體會到：充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗！

其次本節課的教學我巧妙地利用了字典工具書的作用，學生在自學自讀時，運用字典解決不理解的字詞，瞭解課文題目時，又讓學生查閲字典中的最後部分，關於引號的作用，學生最終確定課題中的引號其作用是表示特殊的稱謂。今後的語文課堂應當讓字典工具書更近地服務於學生，陪伴孩子們的語文學習。

再次體會本課的道理時，靳旭同學的回答引起了我的思索：“課文告訴我們要養成一個好的習慣。”我問大家剛才的答案你們有疑問嗎？孩子們沒有做出反應，我接着靳旭的回答説：“同學們，課文是告訴我們養成一個好的習慣嗎？人的習慣有很多，只養成一個就可以嗎？”同學們開始了議論，接着我又讓學生充分地討論了同學們應當養成哪些好的習慣。同學們説得比較全面。

最後本堂課的快樂來自於一道拓展題，“如果讓沒頭腦來扮作演員，不高興來扮作建築師，會有怎樣的情形？”同學們的笑聲洋溢在教室的每個角落。馮佳琦説：“沒頭腦都把虎皮的衣服穿錯了，尾巴也忘記穿好！”鑫宇説：“不高興設計的`少年宮裏邊的指示牌全部方向相反，故意出錯，因為他不高興！”我也補充説到：“不高興設計的大樓，電梯是隻能上去不能下來的！”同學們更是哈哈大笑。

一節快樂的語文課堂，給我留下了許多美好的回憶，也給我的語文教學帶來了深刻的啟迪，感謝這節略讀課文的教學。