《回自己的祖國去》教案

義務教育課程標準實驗教材（北師大版）小學課本第三冊第3單元的《回自己的祖國去》，課文記敍了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事，使學生通過學習體會華羅庚對新中國的愛及回到祖國母親懷抱的決心；培養學生愛國主義精神。

《九年義務教育標準》明確指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間裏學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，教學時不能就課文講課文，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識海洋中。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自覺自願地學習，並通過自己的親生參與的課堂活動激發學生更高的求知慾望。因此，該文的教學設計從如下三方面來進行。

（一）複習引入，整體感知

“中國解放了！”“你知道是什麼大事嗎？”複習引入，直奔主題。接下又通過學生自讀課文內容，邊讀邊想（課文寫誰？寫什麼事？），並通過欣賞激勵性的語言有意識地激發學生學習的興趣。

　（二）引領主線，理解內容

全文主要以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。依據教材這個特點，我在教學活動中（課件）設計幾個板塊，以“這一天總算盼到了”的“這一天”指的是哪一天？這個問題為切入點，並將這條主線貫穿全文教學，幫助學生讀懂課文內容，解決教學中的重點和難點。

1、自讀感悟

“要發展學生的智力，就必須讓學生有獨立看、獨立讀、獨立想和主動表達的餘地。”利用課件中的朗讀，先讓學生聽範讀。教師順勢用“課文是華羅庚和誰對話？”“你能讀好這些對話嗎？”這兩個問題，給學生髮揮聯想，自讀課文，找出答案。

2、合作交流

課文先寫華羅庚得知“中國解放了”的消息後，“急步”走進客廳，衝着他的妻子“喊”起來，表現出他急於把這一大好消息告訴妻子的心情。當妻子驚異地問：“什麼？”華羅庚“揚了揚”手中的報紙，説：“我們的祖國解放了。這一天總算盼到了！”“總算盼到了”，表達了華羅庚身在國外，卻時時想念着自己的祖國，急盼新中國誕生的強烈願望。當妻子問怎麼辦時，華羅庚堅定地説：“回去，回去，回自己的祖國去！”…….表達了華羅庚對新中國的愛及回到祖國母親懷抱的決心。在學生充分自學的基礎上，採用小組合作交流，大組彙報的形式，讓學生對課文內容充分發表自己的見解時間和空間。這一部分學習，教師既要放開，又要深入到學生的學習小組中，參與學生的討論，從中及時發現問題；在全班彙報時教師既要有針對性地進行講解、點撥、加深，又要鼓勵學生有不同説法，樂於欣賞評價，敢於質疑問難。（瞭解華羅庚熱愛自己的祖國，願意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。）

3、指導朗讀

這一環節主要是結合學生的感受，及時、恰當、整體地指導學生有感情地朗讀和背誦，以培養朗讀能力和語感。教師結合課件採取“自由朗讀，指名競讀，小組讀，分角色讀”等多種朗讀形式，最後引導學生熟讀成誦。

這種安排，一方面讓學生通過再一次的品讀，進一步感悟課文所表達的思想感情；另一方面幫助學生積累了語言，為以後的`拓展説寫打下了基礎。

（三）拓展延伸，説寫結合

陶行知説過：“兒童的學習除跟教師學外，還要跟夥伴學，去圖書館學，到社會和自然中學。”《大綱》也要求：“拓寬語文學習的內容、形式和渠道。”所以在語文內容學懂之後，教師可以引導學生走出教材，走向更為廣闊的知識海洋，從而激發學生更強烈的求知慾望。面對美國朋友的的挽留，華羅庚堅決表示“回自己的祖國去！”他認為“把學識獻給自己的祖國，才有價值”。他還説：“人是一箇中國人，人要為祖國盡力！”表現了華羅庚報效祖國，把學識奉獻給祖國的強烈愛國主義精神…….試用不同的語氣説出這些表示華羅庚急於回國的決心的句子。試用別的寫法寫出這些表示華羅庚急於回國的決心句子。