永不放棄生的希望教案

第三框 珍愛我們的生命

第一課時

一、鏈接新課標

本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。

二、教學總體設想及依據

本節課圍繞“”這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，説一説；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然後再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現教學目標的內化，實現知、情、義、行的統一。

三、本教案的特色和風格

認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設 計了網絡資源查閲環節，讓學生初步體會網絡對學習的作用。

四、教學目標

[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。

[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。

五、教學重點和難點

珍愛生命，既是重點又是難點。

六、教法及教具

教法 情境體驗法、小組表演法。

教具 小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。

(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，説一説

(二)直麪人生的威脅，我們最需要的是什麼?

活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什麼?

活動三；講事例，談感受——聽了生命奇蹟的故事，你有什麼體會?

(三)學會求生的方法

活動四：(我來當裁判)請判斷這些場景中各發生了什麼事故?並對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

七、整體板書或課件流程設計八、課時 1課時。

九、具體教學過程

情景引入

課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，並伴隨着鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸於沉寂。

教師 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什麼?

導入新課

教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之後，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇蹟。套用恩格斯的話説：生命是地

球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具

有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。

展示課題：珍愛我們的生命(板書)

(學生觀賞、感受、體會，思考，然後談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入新課。3分鐘。)

活動一 畫一畫，説一説

教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多

威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今

天我們就一起聊聊這個話題。

展示小標題：當生命受到威脅(板書)

(一)威脅生命的因素。

教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那麼，你認為這個魔鬼最可能

是什麼?請用繪畫的形式把它表示出來，並説一説你為什麼選擇它。

(學生獨立思考並畫出威脅生命的“魔鬼”。之後上台展示並講述為什麼認為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，並通過學生的講述挖掘學生身上的 教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)

活動二 讀一讀，談一談

(二)直麪人生的威脅。

教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那麼突然，我們幾乎沒有

任何準備，這時，我們最需要的`是什麼?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林裏伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹幹反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，並試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。於是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹幹砍去，砍了三四下後，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始．鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這裏又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什麼?

(閲讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使的主題得到內化。8分鐘。)

活動三 講事例，談感受

教師 巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇蹟。我們身 邊或許就有這樣的奇蹟。請把你知道的事例與你同組的夥伴分享。然後，請把你們組最感 人的故事與其他組的夥伴分享。

(老師巡迴中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閲這方面的資 料。井指導學生用關鍵詞查閲資料，如：“生命的奇蹟”、“求生”等等。)

教師 聽了生命奇蹟的故事，你有什麼體會?

(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中瞭解到的或從網絡中查找到的事例，然 後談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)

活動四 我來當裁判

教師 當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)

(三)學會求生的方法。

教師 接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什麼事故。並對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?

(各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)

(每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極 性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)

新課小結

請學生説説本節課的收穫，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最後以一則小故 事再次點題，冬天裏父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。於是父親對孩子説：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活着。孩子，不要忘了這個教訓，不論處於任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——。”

(通過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，昇華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)

作業佈置

1．雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，並根據 你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。

2．以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)十、資料包

9天8夜絕地求生

事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們並沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守着絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，並把這個信念傳遞給同伴，他説：“現在我們能做的就是利用一切機會等着外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活着堅持下去，我們就一定能活着出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望．”

9天8夜後，他們終於獲救了，創造了生命的奇蹟。

沉着應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎麼辦?詳見：http：／／hazard．

nease．net／7prot／idx—bizhen．htm

十一、開放性評估題

1．[填一填]

急救電話是 ；

報警電話是 ；

火警電話是 。

2．[選一選]

如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)

A．不開門 B．打電話給父母

C.有禮貌地請他進門 D．告訴他父母馬上就回家

3．如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)

A開窗通風 B．開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關

4．你知道打火警電話時應該説些什麼嗎?

(1)火災的地點。

(2)着火的對象、類型和範圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

5．閲讀傑克·倫敦寫的小説《熱愛生命》。

(1)用簡潔的語言概述小説的主要內容。

(2)傑克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小説告訴我們什麼道理?