創業建議書範文

在創業方面，成功者們對學生們有着什麼樣的建議呢？下面就隨小編一起去閲讀創業建議書，相信能帶給大家幫助。

創業建議書範文一

近日，20xx全球創業週中國站活動中，上海大學生創業者協會發布一份關於上海23所高校1075名在校生的《上海大學生創業現狀調研》最新報告，稱約有75%的在校學生對創業滿懷期待，既羨慕創業者的勇敢和成就，也希望有這樣的機會成就自我。

大學生創業的態勢不僅侷限於上海，在國家政策支持的大背景下，全國各地政府、高校都在鼓勵大學生創業。而學生的觀念也日漸放寬，從畢業後如何找工作轉變為畢業後怎麼創業。

政策利好，扶持創業

黨的十八大明確提出，要加大創新創業人才培養支持力度。習總書記多次做出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養學生創新精神，造就規模宏大、富有創新精神、敢於承擔風險的創新創業人才隊伍。李總理多次強調，“大眾創業萬眾創新”核心在於激發人的創造力，尤其在於激發青年的創造力。

教育部日前公佈新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，並向各地教育行政部門及部屬高校徵求意見。新規定要求學生應履行恪守學術道德、堅守學術誠信的義務。此外，針對近年來興起的大學生創業潮，規定也給予了支持，明確大學生創新創業可折算成學分。

政府對大學生創業的扶持可以細分為物質上的鼓勵和精神上的支持，其中物質上的鼓勵包括提供場所、設立獎金等。北京市教委與北京市財政局近日聯合印發《北京高校大學生就業創業項目管理辦法》，將對優秀大學生創業團隊給予最高20萬元獎勵，對高校示範性創業中心給予每校50萬元的支持。該辦法於9月1日起施行。

除了物質上的鼓勵，還要照顧到大學生創業者的心理感受。從12月1日起，北京市將為創業的高校在校生辦理《就業創業證》，持證學生可按規定申請享受税收優惠政策。據瞭解，《就業創業證》是由《就業失業登記證》發展而來，先向有需求的畢業年度內高校畢業生髮放。相比於《就業失業登記證》，新的證明更容易被大學生創業者所接受。

高校響應，創新創業

大學生創業離不開高校的支持，營造一個良好的創業環境至關重要。如今，畢業之後選擇自主創業已經不再新奇。國家統計局北京調查總隊、北京市統計局日前發佈的調查數據顯示，77.2％的受訪大學生表示對創新創業有興趣，其中很有興趣的佔31％，有創業實踐的佔13.4％，有創業計劃的佔60.2％。

學校從鼓勵學生就業到支持學生創業的轉變，並不是讓所有的大學生都去創業。創業不是一場説走就走的旅行，需要長時間的學習、思考和積澱。

劉夜，作業盒子CEO，一個“創業狂人”，用他自己的話説，如果不創業，覺得自己的精力和能力無處釋放。大一時，劉夜賣衣服一天收入1萬多元，因為給同學發工資，他變得小有名氣。在學校裏，劉夜的計算機水平甚至超過計算機系的人。大二那年，通過做技術外包，他賺了六七十萬。他又於大三註冊創立了第一家公司——因脈科技，還沒畢業，公司年收入已超200萬元。20xx年後，為了創辦作業盒子，他離開了因脈科技。

看似平坦創業之路其實也免不了坎坷，其中艱辛只有創業者自己知道，創業者需要在困難中積累，從積累中成長，再從成長中爆發。

重慶郵電大學副校長林金朝在接受《生活時代》採訪時表示：“大學生的創業，一定是基於創新的創業。要創新，你就必須得有一個比較系統的專業知識架構，要沒有這個，不可能基於創新去創業。所以我們國家的戰略説的是大眾創業，沒有説萬眾創業。我認為這個概念應該偏向於大學生創業，高校畢業的學生，是創新的中堅力量，整個國家的經濟發展，確實需要很多很多的人，去做一些創業方面的動作。”

創業形式較單一

“從歷年的情況分析來看，大學生的創業積極性比較強，這也跟大學生所學專業與社會發展前沿結合較為緊密有關。”北京市人力社保局大中專畢業生就業處工作人員劉璟衞介紹，“本市大學生從事電子商務、網店等小規模創業較多，因為操作難度、工商註冊難度均比較小。”

當代大學生中存在着一個錯誤的“四兩撥千斤”觀念，想要利用熟悉的互聯網做一些一本萬利的事情，稍有挫折就質疑自己的方向是否正確。所以目前大學生的創業項目主要圍繞社交、電商、營銷這三大主題。對於創業有很美好的幻想，認為只要有一個好的想法就可以去創業了，殊不知創業要比就業困難得多。

《生活時代》通過走訪高校學生髮現，90後大學生受成長環境影響，身上大多有一顆奮鬥的心。當談到對創業項目有什麼具體的想法時，基本上都大同小異，甚至是為創業而創業。沒有清晰的邏輯概念，也沒有任何資源儲備就衝出來要創業，如果創業失敗了就當做積累經驗，這種創業的成功率恐怕會很低。

大學生創業切忌好高騖遠，時刻保持一顆平常心。從小做起，無論成敗與否，都不能僅僅用薪水、業績來衡量。為通往更豐富的世界提供一種別樣選擇，積累一段難忘的人生經歷。

創業不要向“錢”看

據教育部數據顯示，20xx年，我國高校畢業生總數達749萬人。這意味着就業壓力將進一步升級。大學生這一羣體的特點是有朝氣、思維活躍且具有創新力。不過，國家鼓勵創業並不意味着每個大學生都應該去創業。有很多大學生錯誤地認為創業就應該是把學業扔到一邊，去開公司賺錢。其實不然，大學生創業要將自己所學的知識結合實際去創新。

中國科協主席韓啟德先生曾説過：“大家千萬不要急功近利，認為現在就要人人做比爾·蓋茨，我認為特別危險。許多大學生對創業的理解太狹義，多指開公司當老闆掙錢，談到科技創新就是當比爾·蓋茨或喬布斯。韓啟德的這番話擊中了當前一些大學生創業的軟肋——不為前途為“錢途”。一些大學生急於創業，盯着的僅僅是個“錢”字，這樣的動機與國家鼓勵大學生創業的初衷背道而馳，也不利於大學生今後的健康成長。”

大學生創業的幾點建議

1.有一份完整的創業計劃書：大學生創業必須制訂一個完整的、可執行的創業計劃書，即可行性報告，主要回答你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現實、有效的市場調查基礎上，不能憑空想象，主觀判斷。根據計劃書的分析，我們再要制定出企業目標並將目標分解成各階段的分目標，同時訂出詳細的工作步驟。

2.周密的資金運作計劃：資金如同企業的糧食，要保證企業每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運作計劃。在企業剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預測盈利期之前的資金準備。

但開業後由於各種情況會發生變化，比如銷售不暢、人員增加、費用增加等等，因此要隨時調整資金運作計劃。而且，由於企業資金運作中有收入和支出，始終處於動態之中，創業者還要懂得一些必要的財務知識。

3.營造一個好的氛圍：大學生創業由於缺少社會經驗和商業經驗，如果把自己獨立放到整體商業社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業氛圍，進入行業協會是比較有效的一條途徑。創業者可以藉助行業協會了解行業信息，結識行業夥伴，建立廣泛合作，促成自己在行業中的地位和影響。同時，創業者可選擇一個能提供有效配套服務的創業(工業)園區落户，藉助其提供的優惠政策、財務管理、營銷支持等服務，使企業穩定發展。另外，還可以找一個經驗豐富的企業管理諮詢師做企業顧問，並學會藉助各種資源，學會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業氛圍，這對創業者的起步十分重要。

4.從親力親為到建立團隊：企業不是想出來的，是幹出來的。大學生有文化、頭腦靈、點子多，但在創業的初期，受資金的限制在沒有形成運作團隊之前，方方面面的事情必須自己去做。只有明確目標不斷行動，才能最終實現目標。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關鍵重要的事情先做。每天解決一件關鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當企業立了足，並有了資金後，就應該建立一個團隊。創業者應從自己親力親為，轉變為發揮團隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩定的團隊，企業就會跨上一個台階，進入一個相對穩定的發展階段。

5.盈利是做企業最終的目標：做企業的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應該明確如何去盈利。大學生思維活躍，會有許多好的點子，但這些好的點子要使他有商業價值，必須找到盈利點。企業的盈利來源於找準你的用户，因此，企業要時刻了解你的最終使用客户是誰，他們有什麼需求和想法，並儘量使之得到滿足。

6.不要懼怕失敗：在企業的運作過程中失敗是難免的，失敗了不氣餒，調整方案，換個方式和方法繼續前進，永遠不要停止前進的腳步。對於創業者來説這很重要！看看我們身邊一些成功的企業，特別是網絡時代的英雄們，有幾個是按他們創辦初期的想法賺到錢的，他們大都經歷過一個“死而復生”的過程，堅持就是勝利，唯有堅持才使他們成為今天的網絡英雄。我們應該明白，失敗並不可怕，它是企業邁向成功的階梯。

創業建議書範文二

新的一屆高校畢業生就業大幕已拉開。大學生就業、創業幹什麼好，我們可以讓大學生幹什麼，中國發明家王國起，最近給各地的大學生指了一條路，熱愛教育工作或喜歡教育產品的，有推廣新技術能力的，願意以創業代替就業的大學生，在父母的支持下，或與自己的父母合作，走這一條路，在各地的自家所在地，就可就業。

中國發明家王國起，他不僅是我們偉大中華民族手機漢字短信燦爛文化開創人，能發漢字短信手機全世界首創人，而且還是與西方的智商理論完全不同的我們中國人的聰明理論的創始人，他不僅在全世界第一個發明出了能夠無線發送漢字信息的手機，而且，還在全世界第一個發明出了可以用來量化和提升一個個學生學習能力、聰明分的儀器——聰明儀。這聰明儀，包括建立在聰明儀基礎之上的，新創立的，使用聰明儀的輔導教育學生新方式，對於更好輔導教育我們全中國各地的中小學生，其作用，極其了不得。

現在我們全國各地所有的學生家長，所有的學校老師，在教育學生的問題上，幾乎都認為，能夠把一個個學生在課堂上沒有學會的知識來教會學生，這學生就可以學習好。實際上，這種觀點，並不正確。

大家可以考慮一下，如果一個學生在他的班上學習成績不理想，這究竟是主要由於這個學生對有些知識的學習沒有人來教會造成的，還是主要由於這個學生在學習知識的過程，其獨立思考能力，接收理解能力，頑強毅力能力，記憶能力，思維敏捷能力，集中注意力能力，等等這些學習能力，大腦聰明分，不夠高造成的。實際上，許許多多學生在他的班上學習成績不理想，根本不是由於這個學生對有些知識的學習沒有人來教會造成的。因為老師在課堂上給尖子生、優秀生講課的時候，這個學生，包括其他的中上等生、中等生、中下等生、差等生，也同樣在課堂上聽課了，但尖子生、優秀生、中上等生在聽了老師所講之後，就能夠立刻把老師所講的知識學會，這個學生如果是中等生，卻不能夠學會，這能夠説這個學生的學習成績不理想，是因為他對有些知識的學習沒有人來教會造成的嗎？我們退一步來講，即使對有些知識，別的學生在課堂上聽老師講一遍就能學會，這個學生在課下請老師再輔導一遍也能學會，別的學生記三遍就能把一些知識記住，這個學生記五遍也能記住，即使您也能讓這個學生把一些知識來學會，您想這個學生的學習成績，能夠趕上那些學習能力大的學生嗎？因而，我們可以肯定地説，許多學生在他的班上學習成績不理想，主要是由這些學生在學習知識的過程，其學習能力，大腦聰明分，還不夠高造成的。

有的家長或老師不同意這樣的觀點，説他的學生學習成績不理想，不是由於這個學生在學習知識的過程，其學習能力，大腦聰明分，不夠高造成的，而是由於這個學生不好好學習，對學習不感興趣造成的。對此，中國發明家王國起認為，或許真有這樣的原因。但他希望大家來考慮這樣一個問題：在一個班上，假如有50個學生，其前35名學生，我們假設他們是想好好學習，對學習是感興趣的，您認為他們的學習成績，會一樣好，都會是尖子生嗎？肯定不會。他們一定會因為他們的學習能力不同，而表現在學習成績上，會產生差異。對後15名學生，假如我們有的學生家長認為他們是因為不好好學習，對學習不感興趣才學習不好，那我們就有必要問一問這各位學生家長，假如一個學生在學校賽跑，由於他具有賽跑的能力，一跑就會跑成前3名、前5名、前8名，他們會對賽跑不感興趣嗎？同理，對後15名學生，假如這15名學生，他們在課堂上對老師所講的知識，一學就會，一參加考試，就能夠考到前3名、前5名、前8名，他們會對學習不感興趣嗎？因而，我們也可以肯定地説，就是這後15名學生，有不少學生，家長認為他們是對學習不感興趣才學習成績不好，實際上也並不一定是。這學習成績不理想比較後進的絕大部分學生，實際上還是因為學習能力不很強，在學習上不夠聰明，努力了，學習成績也不好，他們才反而對學習失去了興趣。

我們許許多多的學生學習成績不理想，從根本上來講，實際上是由於這些學生在學習知識的過程，其獨立思考能力，接收理解能力，頑強毅力能力，記憶能力，思維敏捷能力，集中注意力能力，等等這些學習能力，大腦聰明分，還不夠高造成的。

問題的根源找出來了，那我們各個學生家長，各個學校老師，想要提升自己學生的學習成績，應該怎麼辦？是僅僅應該把孩子送到輔導班，或請家教，讓輔導老師或家教老師來把孩子在課堂上還沒有學會的知識，來教會孩子就行，還是更應來提升學生的學習能力，大腦聰明分？答案又是肯定的。

但我們如何才能夠將一個學生的獨立思考能力，接收理解能力，頑強毅力能力，記憶能力，思維敏捷能力，集中注意力能力，等等這些學習能力，大腦聰明分，提升起來呢？

可以這樣説，我們許多老師，許多家長，現在如果還是隻是採取目前的輔導教育學生方式，也就是讓各個學生把沒有學會的知識來學會，卻不來在意，不來注意，各個學生在學會知識的過程，其接收理解能力，記憶能力，獨立思考能力，集中注意力能力，等等這些學習能力，大腦聰明分，比別的學生有沒有差距，有多大差距，是很不好的。因為，在我們不能使一個學生看到他在學習能力上，在大腦聰明分上，所存在的差距有多大的情況下，我們就很難使這個學生來對提升他的學習能力進行努力；在我們不能使這個學生的學習能力，大腦聰明分，趕上那些學習能力大的學生的情況下，我們也就很難使這個學生的學習成績，來趕上那些學習能力大的學生。我們想要把一個個學生輔導教育的更好，就應當來做到：

第一，我們要有辦法來量化出各個學生的學習能力，大腦聰明分，是多少，有辦法來讓各個學生看到他在學習能力上，在大腦聰明分上，所存在的差距有多大。

第二，在一個學生願意提升他的學習能力、大腦聰明分時，我們還應知道，我們讓這個學生怎麼做，就可以使這個學生的'學習能力，大腦聰明分，得到更好提升。

我們現在全國各地的許許多多學生家長，許許多多輔導學生的老師，能夠做到以上兩點嗎？是做不到以上兩點的。做不到以上兩點，我們怎麼來把一個個學生輔導教育的更好？怎麼辦？

在此，我們特講給各個學生家長，各個輔導學生的老師，我們中國的大發明家，偉大中華民族手機漢字短信燦爛文化開創人，能發漢字短信手機全世界首創人王國起，他現在又為我們大家更好輔導學生，既找到了如何來量化出各個學生的學習能力，大腦聰明分，是多少的辦法，也找到了如何來提升各個學生的學習能力、大腦聰明分的辦法，他為我們大家又新發明出了一個在人類教育史上從來沒曾有過的教育工具，名叫“聰明儀”。大家按照他所設計的方法來使用聰明儀，就能夠讓一個個學生來看到他在學習能力上，在大腦聰明分上，比別的學生有多大差距，就能夠讓一個個學生來提升他的學習能力，大腦聰明分。可惜，我們各地幾乎所有的學生家長和老師，都還不知道這種如何使用聰明儀來輔導教育學生的新方式，都還不瞭解聰明儀。我們現在各地，又有一大批大學生要畢業，許多大學生已畢業了，但至今也不知道幹什麼好，我們認為，如果哪個大學生熱愛教育工作或喜歡教育產品，有推廣新技術新產品能力，願意以創業代替就業，何不在父母的支持下，或與自己的父母合作，在各地的自家所在地，來向各位學生家長，各個學校老師，介紹這一使用聰明儀的輔導教育學生新方式，介紹這一聰明儀，如此以創業來代替就業呢？

有的大學生會講，我也不接觸太多的家長、老師，我向誰來介紹呢？

發明家王國起工作室的同志已寫有《告各位中小學生家長書》宣傳頁，如果您已確定了在當地從事這一工作，已與發明人簽訂了文字協議，您就可以在該文的落款處寫上自己所在市縣的名稱和聯繫電話。例如您是上海市人，您就可寫成“中國發明家王國起新技術上海推廣處”；例如您是永年縣人，您就可寫成“中國發明家王國起新技術永年推廣處”。挨家挨户發送此宣傳頁，或到處張貼此宣傳頁，不斷加大宣傳力度，就一定會有家長或其他老師來向您諮詢，來找您，與您聯繫。

有家長、老師來向您諮詢，您就可以將家長、老師邀請到您指定的地方，與各個家長、老師見面，向各個家長、老師通過演示，來介紹由我們中國發明家新發明的這一使用有聰明儀的輔導教育學生新方式。

通過演示，來使各個家長、老師徹底明白，許許多多學生的學習成績不理想，單靠請老師來輔導學生學知識，是不能變好的，是必須讓各個學生來鍛鍊提升聰明分的。我們各個家長、老師，目前所採取的舊的傳統的輔導教育學生方式，只是注意讓各個學生把沒有學會的知識來學會，不注意讓各個學生來看到他在學會知識的過程，在大腦的接收理解能力上，記憶能力上，獨立思考能力上，集中注意力能力上，等等在這些學習能力上，在大腦聰明分上，比別的學生有沒有差距，有多大差距，不注意讓各個學生來鍛鍊提升大腦腦力聰明分，不僅不能使各個學生更好來鍛鍊提升自己的大腦腦力、聰明程度，而且也不能從根本上來解決各個學生，因大腦聰明分低，所造成的學習成績不理想問題。而各個學生家長、老師，今後如果能夠定期來採用一次由中國發明家王國起新發明的使用聰明儀的輔導學生方式來輔導學生，就可以給各個學生，帶來兩方面好處：1、就可以使各個學生因大腦聰明分低所造成的學習成績不理想問題，通過使用聰明儀來鍛鍊提升聰明分，得到更好解決，從而能夠使這各個學生的學習成績，從根本上好起來。2、就可以利用各個學生在學校一天天學習新知識的過程，一天天更好來鍛鍊提升自己的大腦腦力聰明分，即鍛鍊提升自己在學習新知識問題上的大腦的接收理解能力，記憶能力，獨立思考能力，集中注意力能力，等等這些學習能力，大腦聰明分。如果一個人在上學階段，即使在學校所學到的知識在將來走到實際工作中沒有多大用處，但在上學階段，已通過學習知識的過程，把大腦鍛鍊的更好用，這對一個人的一生成長來説，比在學校學知識，同樣非常非常有價值，或許還更有價值。

大家説，黑白電視機好，還是彩色電視機好？肯定是彩色電視機好吧？因為它不僅能夠讓人看到電視機上的圖像，而且還能夠讓人看到電視機上的色彩。

大家説，我們傳統的輔導教育學生方式好，還是發明家新發明的使用聰明儀的輔導教育學生方式好？肯定是發明家新發明的使用聰明儀的輔導教育學生方式好吧？因為它不僅能夠讓許許多多學習成績還不理想的學生，因大腦聰明分的不斷提升，在學習成績上能夠變的更好，而且還能夠讓各個學生看到他在學習能力、大腦聰明分上的差距，來鍛鍊提升大腦腦力，使一個個學生能夠有一個更聰明的大腦。

在您能夠使一個個學生家長明白這些道理之後，您就可以來問各個學生家長，您今後輔導孩子學習或您今後請老師來輔導孩子學習，願意不願意用上使用聰明儀的輔導教育學生方式來輔導孩子呢？各個家長如果願意，各個家長實際上就可以有兩條路來進行選擇：

第一，各個家長就可以要我們一套資料和一台聰明儀，今後他無論是自己在家輔導孩子學習還是再請輔導老師來輔導孩子學習，就可以採用上使用聰明儀的輔導教育學生方式來輔導孩子。一套資料和一台聰明儀我們給各地的供貨價是***元，全國統一零售價是655元，這樣，您每營銷出去一套資料和一台聰明儀，就可賺***元，營銷出去2000套就可賺***萬元。

第二，各個家長就可以讓我們給安排輔導老師，讓我們的輔導老師用新的輔導教育學生方式來輔導教育他孩子。那我們就可以給各個家長講，我們用新的輔導教育方式來輔導教育學生，由於採用有發明人王國起新發明的技術，因此，要比請普通的輔導老師來輔導學生，收費要略微高一些，每個月比家長讓孩子上普通輔導班學習，要多出25元。家長一聽，每個月僅多出25元就可以讓孩子得到更好的教育，就可以用上“彩色電視機”，哪個家長會不肯？這樣，您在當地就可以因為用上了使用聰明儀的輔導教育學生方式來輔導教育學生，其他老師不經過您的許可就不能夠用，您哪怕僅僅只是招到了2000個學生願意來讓您使用聰明儀的輔導教育方式來輔導學生，對每個學生的輔導費假如您是每月只收225元，您的月收入就是45萬元，您的年收入就是500多萬元。是的，各個學生家長如果都想要讓自己的孩子來接收使用聰明儀的輔導教育，都想要讓您來輔導他孩子，您肯定是忙不過來的，您怎麼辦？再招聘員工嘛！目前不是正有許多大學生找不到工作嗎？您當他們的老闆不行嗎？您何必一定要來找工作，來讓別人僱傭或聘用您呢？

建議，我們全國各地的政府部門、媒體，如果你們當地已有大學生以創業代替就業，開展起了本文推薦介紹的工作，你們可要一定給予一些扶持。例如，應允許我們各個學校的老師，來協助各地的大學生，向各個學生家長介紹一下發明人新發明的這使用聰明儀的輔導教育學生方式。例如，可以讓我們的各個媒體，免費給他們作一些宣傳報道，好讓當地的一個個學生家長，知道當地已有了這聰明儀，有了這使用聰明儀的輔導教育學生方式，好來接收各地大學生所提供的這新的輔導教育服務。以此來支持各個大學生以創業代替就業。

建議：建議，我們全國各地的政府部門、媒體，如果你們當地已有大學生以創業代替就業，開展起了本文推薦介紹的工作，你們可要一定給予一些扶持。例如，應允許我們各個學校的老師，來協助各地的大學生，向各個學生家長介紹一下發明人新發明的這使用聰明儀的輔導教育學生方式。例如，可以讓我們的各個媒體，免費給他們作一些宣傳報道，好讓當地的一個個學生家長，知道當地已有了這聰明儀，有了這使用聰明儀的輔導教育學生方式，好來接收各地大學生所提供的這新的輔導教育服務。以此來支持各個大學生以創業代替就業。