小學遇見寫人作文600字

在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的小學遇見寫人作文600字，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小學遇見寫人作文600字1

有時候，誤會的代價是很沉重的，沉重到我們傾盡所有都承載不起。比如錯失的機遇，比如錯過的人，比如子欲養而親不待。

常常説，多一分理解，多一些寬容，可是弄不懂彼此需要和請求，何談去理解去寬容去給予呢？你想要蘋果，但是你不説清，我費盡心血刀山火海遍體鱗傷的給你弄來一箱梨，我感動了自己卻煩憂了你，結果是什麼呢，是兩顆碎成渣渣的心，兩個漸行漸遠的背影，如此，而已。

所以啊，我們都要把自己的觀察，感受，請求，需要，以合適的、清楚的方式講出來，觀察不是評論，請求不是命令，需求更不是指責。讀完這本書，我才知道在日常表達上我們常常將它們混淆，導致誤會頻生。我認為清楚的表達和耐心的傾聽在關係的維繫上是同樣的重要，也是一樣的難以做到。

在書中作者有公式般的講解和説明，受益匪淺的乾貨。非暴力溝通的觀念不是灌輸雞湯，不是讓人一味地退讓，一味地委屈自己迎合他人，只有一方的讓步所換來的關係並不能維持長久，它的觀念在於如何讓人深入的瞭解他人和自己的需要，將關注點放在自己或者他人尚未滿足的需要上，想辦法去實現它，而不是去責備，批評，強迫或是愧疚。採用這種方法，人必定會變的更加寬容，平和，樂觀，最重要的一點是，更加愛自己。

感恩遇見。

小學遇見寫人作文600字2

我的小學老師給予了我很多幫助，其中給我幫助最大的就是您，我的自然科學老師。

您是從五年級開始才教我們自然科學的。從您來上第一節自然科學課時，我就喜歡上了您獨特的的教學方法。您每天都是笑容滿面的跟同學們講話，給同學們一種親切的感覺

每次您上課都會使得我們鬨堂大笑，上課風格和我們上一任自然科學老師截然不同，您並不會像一般老師那樣，只講書本上的內容，還會把比較有趣的自然事件像上課一樣講給我們聽。原本一上科學課就昏昏欲睡的我，也開始沉迷於那些有趣的知識。在您的課上，每個人都有答題機會，並不會只叫個別同學，這讓原本上課從不發言的我，也開始回答問題。

每次上完課後，您都會隨機抽取兩名同學在下一節課時講一個有趣的自然科學現象。誰知，第二次您就抽中了我，我意外極了，一回到家，就立刻尋找有趣的科學實驗。

一上課，我就把我的道具搬上了講台，您一眼就看出了我要做的實驗，並且鼓勵我説：“‘漂浮的雞蛋’，這個實驗不錯。”儘管聽了您的鼓勵，但是我面對那麼多同學，第一次上台的.我還是免不了有些緊張。我先把事先準備好裝了水的杯子拿了出來，然後把雞蛋和鹽放了進去。您看我不説話，便親自幫我講解實驗。我原以為會浮起來的雞蛋卻靜靜地待在杯底，我有點慌了，怎麼會這樣呢？您看出了我的尷尬，笑眯眯地對我説：“鹽還沒溶解。”我這才發現我把最重要的一步忘了，趕緊攪拌鹽水，終於，沉睡的雞蛋醒了。您帶頭鼓掌，還讓同學以我做榜樣。

受到老師的鼓勵，我更加喜歡自然科學這個學科。面對自然科學的題目，我不再覺得枯燥，反而會覺得它們生動有趣。並且您讓我有了勇氣上課發言，讓我有了上台的機會，遇見你，真好。

小學遇見寫人作文600字3

一場徹洗天地的大雨不期而至，清涼的雨滴滋潤着久旱的土地。牆角不起眼的花就這樣顫顫巍巍地舒展開它的花瓣，與雨滴共舞，這是它們最美的遇見。恍惚之間，我又回到了小學五年級的那個下午，眼中泛起一層薄薄的水霧。

你在小學五年級是被調任成為我們的班主任兼語文老師，一如你的相貌，你的氣質也是那般淡雅，像窗邊靜靜開放的蘭，不經意間的舉手投足也散發着魅力。那時的我是多麼灰濛濛不起眼，坐在教室的角落，自卑而好奇的看着你。本以為，我會繼續以低微的姿態度過剩下的小學時光，可下午的那場大雨，成為了我生命中的甘霖。

踱步在教學樓前，我皺眉看着如簾般的大雨煩惱不已。同學們都已經離開，卻沒有一個人將我拉進傘下同行；父母應該還忙於工作，不會成為我的庇護。我沒有選擇的餘地，於是咬咬牙，衝進雨裏，想要飛奔回家。忽然，一把素色的傘撐起在我頭頂，是你，你微笑着看我擁緊我被雨淋濕的肩膀：“你知道嗎，我一直都在關注你”，我的心裏冒出了一粒新芽，“你的作文寫的很美，有時我都懷疑你心裏是否住着一隻小精靈幫你寫出了怎麼美的文字！”那一顆小芽在我內心最柔軟的地方盛開了，而你撐着的傘，也停止我心中的雨季。你的話讓我知道，我也擁有價值，我的筆下，也能綻放絕美的花；你讓我知道，我心中的世界如詩一般雋永，在我心門以外，也如花一般燦爛。

而今，我成為了最好的我，我能夠站在講台上，面對同學們的目光，驕傲的念出屬於我自己的文字，而你也仍是我心中最美的你，我俯首見靜美的秋葉，昂首時燦爛的夏花。

小學遇見寫人作文600字4

這些年莫名喜歡上“遇見”這個詞，每每“遇見”總不免怦然心動，遇見以她命名的小店或客棧也總是流連再三，不捨離去。

“遇見”是一個帶着濃厚緣分與深沉禪意的詞，在蒼老的過去，在絢爛的現在和在遙遠的未來，我們都有可能“遇見”，不早不晚，不偏不倚。因“遇見”這個詞我愛上了好多地方，比如曖昧的麗江，温潤的大理，金粉的秦淮，憂傷的烏鎮，典雅的鼓浪嶼甚至華貴的京都，總因能“遇見”它們迥異的美麗而魂牽夢繞。

“遇見”她還有好朋友，“等待”和“錯過”。“遇見”的兩個人忘了牽手，不一致的步伐讓他們越離越遠，心始終長不過空間的距離，特別是一個仍一往向前，一個卻還在頻頻回首時，所以，他們還是敗給了“錯過”，唯有拖着疲憊的心在無言的歲月裏絕望地“等待”。

孫燕姿的《遇見》“等待”的是一個思念的人兒和一段不知如何表白的愛情，又深恐“錯過”，只好痴痴地徘徊在地鐵與人海間，那麼的無奈與惆悵，讓人心酸。

而我，卻是以“遇見”的心情，“等待”一段安然閒適的温情生活，不容“錯過”。願與她攜手翻遍三山五嶽，看盡世間繁華，直至地老天荒。如《詩經》所云：“死生契闊，與子成説。執子之手，與子偕老。”那樣的痴心不改。

即使在這樣一個風光旖旎的暮夏黃昏，我亦能輕偷一剪閒逸時光賦予“遇見”，與她在曠幽的庭院裏翩翩起舞，默然相愛，寂靜歡喜。

小學遇見寫人作文600字5

清冷的街道上，一名中學生正急匆匆地騎行去補習班的路上，已是快八點了，即將遲到。

趕至補習班門口時，一陣風突然從身邊吹過。我心裏一驚，急忙緊眯雙眼，看過去，原來是一輛汽車。

車上走下一個身着黑色休閒裝的青年，臉上戴着一副眼鏡，他也看向我，緊眯小眼。不看不知道，一看嚇一跳，我這是被複制粘貼了哇。那臉型，簡直就是和我媽給我拍的照像，再進行修圖瘦臉後一模一樣，我媽還説我可能長到一米七八左右，那人也同樣一臉驚愕的看着我。

忽然想，還要上補習班，便拎着書包，快樂加鞭的上了樓。兩個半小時悄然而逝，我慢慢悠悠的走下樓。只見早上那人似捏準了時間，正巧在我下樓後趕來。

又見他，趕忙去問他的名字、年齡，結果又一驚，唯有年齡和我相差十歲。他讓我上了車，給我講起了他的故事，經歷近乎與我相同。他的語言滔滔如江，明顯是經由王老師的栽培。嘴裏還帶氣泡音，明顯是經由劉老師的栽培……

最後，我又看向他，打量着他，看着很平常，卻渾身充滿了文藝氣質。收回了目光，又問他，“生活難嗎？”他脱口而出道：“難！卻如道家之創始人――老子所言，視物有對立，其對立方，可化解。”

再次看向十年後的自己，感覺改變實在巨大。突然，他淡淡吐出兩字：“再見。”眼前漸漸變模糊了。

睜開眼，坐起，我忽然對生活又有了信心。