愛畫畫的我的小學作文

愛畫畫的我

咦，那個拿着鉛筆專注畫畫的小女孩是誰？走近一看她張着一雙炯炯有神的眼睛，那眼睛忽閃忽閃，可真漂亮！再仔細一看，她有一副瘦小的身材，穿着校服，帶着紅領巾，手上還有沒有洗淨的'顏料痕跡。咦，這不是我嗎？

我從小就愛畫畫，在家裏牆上胡亂塗鴉媽媽刷牆刷了好幾遍還是沒有塗掉，就算從新粉刷了牆，還是會被我塗的亂七八糟的。隨着年齡的增長，我畫的畫越來越好，漸漸的能表現出表情了。媽媽終於發現了我真正感興趣的東西——畫畫，於是給我報了一個畫畫興趣班，不像別的小朋友，上的全是_小學作文班、奧數班……我覺得我比他們幸福，因為我終於有機會學習自己喜歡的繪畫了。

你們看，這就是我，一個愛畫畫的我。

【_小學作文指導：巧用民間熟語提高寫作能力】

中學生寫作能力是語文能力的重要內涵之一，包括立意能力、佈局謀篇能力、言辭能力，它要求學生能穩妥地遣詞造句，修飾潤色，書寫成文。我在訓練學生寫作時，鼓勵學生大量收集當地的民間熟語，並提倡學生在寫作時合理運用。實踐證明，合理運用民間熟語能有效提高學生寫作言辭能力。

民間熟語包括俗語、諺語、歇後語、流行語等。俗語是民間口頭常用的短小、定型的形容性短語，如“背黑鍋”、“二百五”、“半斤八兩”等；諺語是民間集體創造，廣為口傳，言簡意賅，如“寒從腳起，病從口入”等；歇後語是喻體、解體連綴而成較為定型的趣味性語句，如“青花紅澀柿——中看不中吃”等；流行語指在民間流行的反映社會的時尚性詞語（包括網絡用語），如“酷”、“土得掉渣兒”、“偷白菜”等。

從被動完成任務到主動收集，三年下來，每個學生都能收集上千條熟語，分類整理，編輯成冊，以門、綱、目分類。

在收集的過程中，學生必須掌握每條熟語的意思、包含的哲理。每次_小學作文課上，我會挑選兩三條給學生講解。

個人認為，寫作中使用民間熟語必須注意三個結合：

合文體：即要與文章體裁相結合，從各種體裁的需要出發，忌濫用。一般來説，熟語的使用頻率從應用文到説明文、議論文、記敍文、小説依次遞增。

合語體：即要與文章的表達方式、語氣口吻相結合，也就是要分場合。要分清文章某一部分的表達方式是什麼。

合道體：即要與文章中心思想的表達相結合。學生要從表達文章中心思想的角度出發，科學運用。

民間熟語在中學生寫作訓練中的科學運用有以下三點好處：

有利於提高學生學習母語，使用母語的興趣；有利於培養學生正確的人生觀、價值觀；有利於增強學生的實踐能力、開展研究性學習。

民間熟語具有很強的實踐性。它來源於實踐，又應用於實踐，學生樂意開展研究性學習，參加各種形式的實踐性活動。