由俗到雅四年級作文

昨晚，我再一次為女兒遴選經典文章，有徐志摩的四首詩：《殘春》、《珊瑚》、《再別康橋》、《滬杭路上》，有冰心的《我們這裏沒有冬天》，這幾篇比較淺顯，理解難度不是很大。

之前，我一度的做法先給女兒找出文章中的缺點，再給她提一些建議，多多閲讀書籍，但是細化得不夠。女兒執行起來效果並不是特別好，有些模模糊糊，找不到方向。本來建立的學習熱情產生慢慢隱退的現象。去年看過之後《朗讀手冊》這本書之後，我更加明白不管多大的孩子都需要家長的朗讀陪伴，女兒今年暑假之後已是初三，但是仍然需要堅持為她朗讀。我做了一些，效果很是不錯，在我的引領下，女兒慢慢隱退的讀書熱情又重新建立了起來。需要朗讀什麼，需要共讀哪些書，哪些文章必須做到心中有數。

但是，現在要想快速提高女兒的作文成績，眉毛鬍子一把抓地共讀，肯定不行。我選擇了散文和詩歌閲讀，因為女兒已是初二的學生，具有一定的'理解能力，但是仍然需要我的指引。“俗”是女兒文章的短處，“雅”是女兒寫文章努力的目標。昨天晚上，我再次坐下來，找尋適合女兒讀的經典散文和詩歌，比較容易理解，但是又必須具有一定的深度。從徐志摩的詩中我選擇了以上的四首詩《再別康橋》、殘春》、《珊瑚》、《滬杭路上》，還有冰心的《這裏沒有冬天》。清早上班前我把這幾首詩給女兒做了大致疏通，大概有二十分鐘，她不時地發表意見，針對她提出不理解的地方，我做了重點講解，我還簡單介紹了詩人的一些小故事。二十分鐘的共讀，女兒的興致高漲，積極地參與進來，和之前閲讀散文興趣不高的情況截然相反。《再別康橋》其中“波光裏的豔影”的“豔”字和《滬杭路上》其中“豔色的田野”的“豔”字，在講解時我有意聯繫在了一起，女兒強烈感受到遣字用詞的妙處，感受到一種精神的愉悦，她特別願意聽。上班的路上，我就在想：我把文章講解的主場定在課堂無可厚非，但是孩子不也更需要這樣的講解、這樣的引導嗎？文章的精讀和略讀同等重要，缺一不可。當孩子的閲讀出現問題時，需要家長的及時幫助和引導。

文章的由俗到雅，學生文章寫作水平的一步步提高，來自家長的扶必不可少，這樣孩子的目標才能更明確。我希望自己堅持把這種扶做下去。