2016年廣東省高考作文題目多方面分析

　　2016年高考接近尾聲，下面是小編整理的廣東省高考作文多角度分析，歡迎大家參考!
 

【廣東省高考作文題目】

全國卷I：獎懲之後

(適用地區：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西)

【多角度分析】

漫畫作文到底難度如何?考生應該如何拿高分?昨日記者採訪多方觀點，不少專家表示，今年全國卷作文難度較以往廣東卷略高，但多角度讓考生髮揮空間大。廣東省高考語文評卷組副組長李金濤教授表示，今年高考作文題角度多樣，層次豐富，考生有較大的發揮空間;一線教師曾一鳴則認為，考生在行文中拓展和比較是拿高分關鍵。

評卷組長：不同視角可看出不同內容和寓意

“作文題難度比以往略有增加，但題目角度多樣，層次豐富，考生可選擇其中任何一個角度立意，有較大的發揮空間。”

廣東省高考語文評卷組副組長、華南師範大學文學院副院長李金濤教授分析，今年作文題的材料是一幅漫畫，要求閲讀漫畫進行寫作。漫畫可以有多個視角，可以豎着看，可以橫着看，甚至可以斜着看。從不同的視角可以看出不同的內容和寓意。

李金濤認為，該漫畫可以從三個層次來理解。一是學生家長十分重視學生的學習分數，一名學生成績儘管起點很高，但有了退步，仍受到了家長的懲罰;另一名學生成績儘管起點較低，但有了進步，受到了家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數差異很大，這反映了家長對學生學習分數的態度。

二是學生家長的態度，反映了當前教育中存在的片面追求分數、片面追求升學率的問題，以及培養什麼樣的人的問題。

三是抽象的角度去看，這也反映了目前社會上對進步、退步的態度。

李金濤表示，該題非常貼近學生的生活實際，學生有話可説，有感可發。“難度比以往略有增加，但題目角度多樣，層次豐富，考生可選擇其中任何一個角度立意，有較大的發揮空間。

教育專家：全國卷作文更關注人文審美旨趣

“漫畫呈現對分數高低變化的不同評價，貼合學生實際學習體驗，但又提出思想碰撞的思辨任務，可以引發教育評價多元化的思考。”

卓越教育高中處語文科負責人樑曉珺老師表示，廣東第一年和其他7個省份一道使用全國卷1卷，作文題以漫畫材料的形式出現，形式新穎，增加了對材料分析和審題的難度。漫畫呈現對分數高低變化的不同評價，貼合學生實際學習體驗，但又提出思想碰撞的思辨任務。

漫畫形式的新材料作文題，雖然在廣東卷和近年的重要模擬考題中沒有出現，但2010年的'全國卷也曾出過貓捉老鼠的漫畫作文題。

對於這種分數變化的不同評價，考生可從教育者的角度，即家庭教育、學校教育、師生關係來寫，也可以從被教育者的角度，學生學習成長來寫，也可以探討是否應該以“分數進退論英雄”的問題。材料本身可以引發教育評價多元化的思考。但不管怎樣，要寫好這篇作文，關鍵有三點。一是觀點要鮮明;二是分析要有理有據;三是思考要新穎。

對於備考2017年高考的考生而言，樑曉珺認為雖然全國卷形式比較多變，比如去年也是多年未見的書信形式，但新材料作文題的本質都是一樣的。特點就是關注人文的審美旨趣。樑曉珺建議，考生在備考時要關注三點，一是多關注人的真善美、假惡醜的人性思考，平常可多閲讀《讀者》、《青年文摘》一類的體現人性真善美的讀物雜誌;二是多加強思維的訓練，要有自己的觀點，並能清晰闡述;三是平常訓練時要加強對各種形式新材料作文的練習，比如漫畫，書信，短詩等。

一線教師：行文中拓展和比較是拿高分關鍵

“這題對於考生分析問題、辯證思維的能力都有所考察，學生在行文中有無相類似的拓展、比較等等，這是拿高分的關鍵。”

華師附中語文備課組組長曾一鳴表示，此次作文還是有一定難度的，但也體現了考試的區分度，“首先學生要看懂這幅漫畫，看懂其中寓意，往年都是文字性材料的呈現，現在變成圖畫的呈現，需要一個轉化的過程，從這個漫畫的內容來看，畫的是有關學生成績的問題，和學生的生活密切相關，學生應該可以有話可寫。”

對於考題如何拿高分，曾一鳴認為，高分作文的區分度主要體現在看問題要深和廣，“這題對於考生分析問題、辯證思維的能力都有所考察。立意只要符合材料的要求，都沒問題，如果需要拿高分關鍵要看學生怎麼寫，學生在行文中有無相類似的拓展、比較等等，這是拿高分的關鍵。”

另一種聲音

作家：媚俗平庸難以引導學生深入思考

“作文話題指向單一，那就是批判，而這個批判又是淺層次的大眾批判，不能引導考生作深層次的思考。”

國家一級作家劉小玲表示，這是一個出人意料的題目，因為這種題材的漫畫引起的話題是媚俗的。“所謂媚俗，就是人云亦云，沒有自己的觀點，而且話題指向單一，那就是批判，而這個批判又是淺層次的大眾批判，不能引導考生作深層次的思考。同類內容的漫畫，我在一些小學五年級期末考試試卷上已接觸過，用考小學生的題目考準大學生，有點浪費我們的高中語文教學。”

劉小玲認為，作為一道全國範圍的高考作文題，應該有一定的思考高度，要考考生對社會、人生的思考，讓他們有想象、思考、發揮的廣闊空間，“通過文章，讓大學考察一名學子的思想深度和表達能力。

這道作文題如果讓我來寫，我會首先思考漫畫包含的思想內涵，然後跳開畫面，去思考這種現狀更深層的社會原因。從畫面上看，我們看到一個站在高處的人(100分)值得稱讚，但如果他稍有失誤(98分)，就被責難。這是一種社會現狀——只能贏，不能輸;只能進，不能退。而旁邊的55分和61分，表達的也是同一意識。這樣的界定，不是社會進步的真正動力。”

劉小玲稱，她不喜歡這個題目，認為題目只有一個指向，那就是批判，沒有多少發揮的，甚至在文體上也沒有多少選擇的餘地。