幼兒大班觀察日記8篇

四年級上冊作文
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一天終於結束了，相信大家一定感觸頗深吧，因此我們要寫好日記了。那麼什麼樣的日記才合適呢？下面是小編整理的幼兒大班觀察日記，僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒大班觀察日記1

2月1日星期一晴

我發現大蒜的頭兒上，冒出一點點綠色。大蒜要發芽了！我連忙換了一瓶水，發現的根長長了，我拿尺一量，根只長長了一點點，大約有1毫米。

3月1日星期一晴

今天，我來看我的大蒜，啊，大蒜髮的芽在前天才朦朦朧朧的一小點，看不太清楚，而今天綠芽已經鑽出來了，一共有兩根，長約7毫米。我怕水中的養分不夠，又把水換了。

4月1日星期一晴

今天，我發現大蒜的綠芽長長了，約有1釐米長，另外一根長的比較快，總共長1.3釐米。我換水時，經過測量發現蒜根長了4毫米，共長了5毫米。

6月1日星期一晴

今天，我發現大蒜長得好軟弱。可能是營養不良，我便給它加了二顆複合肥，希望它能快些長大，希望它能長得健壯。

7月1日星期一晴

今天，我發現大蒜的小綠芽真的長高一些了，而且也比較健壯了，我高興極了，連忙再加一粒複合肥去，生怕水中的養分不能滿足大蒜的生長。我又發現那兩根小綠芽又長長了1釐米，長得最高的有2.5釐米，長得有點矮的有2釐米長。蒜根也成了盤旋狀。

9月1日星期一晴

今天，我發現大蒜的綠芽長了3毫米，最高的有2.9釐米，中間的有2.3釐米，最矮的x毫米長。蒜根我無法用尺量，因為根是旋起來的，我估計有x毫米長。

10月1日星期一晴

我發現這3根綠芽中又鑽出了一根還不到1毫米的小綠芽，我又加進去一粒複合肥。我拿尺一量，最長的已有3釐米長，可還是太軟弱了，可能是營養不良和陽光不足的原因罷？於是我把它栽在花盆裏，放在陽台上能曬太陽的地方，讓它能有足夠的養分和陽光。有了坭土和足夠的陽光，它一定會長得更快更好!

幼兒大班觀察日記2

軒軒媽曾經向我講述了這樣一件事：

一次，我帶孩子在興趣班學習一種新的繪畫形式一一刮畫。

其他孩子都在專注地畫着，有的畫小花，有的畫小草，有的畫太陽……軒軒開始也在認真地畫着，可是不一會兒，軒軒剛剛畫好的小房子不見了，他把刮畫紙的大部分遮蓋色都刮掉，露出底板五彩的顏色，並且全然不顧夥伴們的勸阻，還是使勁地刮呀刮。

"軒軒，你到底要刮什麼圖案？"我壓住火，問軒軒。

"媽媽，你看底下的顏色更漂亮，整張紙都有這些顏色嗎？"軒軒反問我。

我明白了，第一次接觸刮畫，小傢伙一定被這神奇的畫紙吸引了，想要弄個明白，探個究竟。我順着軒軒説："媽媽也不知道底色什麼樣，要不咱們刮出來看看？"為了弄明白，軒軒颳得更起勁了，我也在一旁幫忙！終於，答案揭曉了！

軒軒拿着自己的"傑作"給同伴們看，也解開了其他孩子心中的疑問。張貼完作品，孩子們互相討論着作品，我知道，孩子們更加喜歡軒軒那幅"特別的畫"。

"沒有破壞慾就沒有創造力，對待孩子，要給予他們三權一一選擇權、嘗試權、犯錯誤權。"

過度限制孩子思維，管束孩子行為，只會培養出一批批沒有自主思維的"機器人"。給予孩子探索機會，讓孩子自我發現、主動探索，才能讓孩子成為學習的主體，自覺主動地參與學習、自我感知、快樂學習！

幼兒大班觀察日記3

望着眼前的這盆含羞草，我看到的是這三年裏蟲蟲堅持養好一盆花的珍貴歷程。手裏捧着含羞草，內心湧動，感覺像是三年前，爸爸媽媽懷着信任把蟲蟲送到幼兒園、送到聰聰班裏來，而如今，你彷彿是這盆植物的爸爸媽媽，要把辛勤養育三年的寶貝託付給我。親愛的蟲蟲，放心，我一定會努力照顧好這盆含羞草，讓它生機勃勃!

撫摸着這本書，只是看了標題就讓我滿心歡喜。迫不及待地翻開，扉頁上用工整的楷書寫着一段文字：小聰老師，您是影響卓林一生的啟蒙老師，您也是我所遇見的一位志同道合的夥伴，在教育的道路上追尋着本真與本心，值得我們一生銘記。

這段話讓我感慨萬分。在卓林的三年幼兒園生活裏，發生了太多太多的事情，媽媽曾帶着小班下期卓林依然存在着分離焦慮的困惑和我們交流，共同面對、解讀和應對卓林發展中遇到的困難。也曾經因為卓林的性格內向或是同伴相處中遇到的問題我們一起迎難而上，家園協力。還曾經請卓林媽媽就幼小銜接的話題來跟班級家長們進行交流，其對於該話題的深入瞭解和獨特見解讓每一位家長都深深受益。三年來，我們和家長們從陌生到熟悉，相互瞭解，互幫互助，思想的交流和碰撞讓我們如此貼近，在追尋教育的本真與本心的道路上，我們已然達成共識，成為促進孩子健康快樂成長的夥伴。

一盆花、一本書，雖然簡單、樸素，卻是我收到過的最好的節日禮物。謝謝你，可愛的聰聰寶貝!謝謝你，尊敬的聰聰家長!

幼兒大班觀察日記4

從孩子們一日生活中的活動開始，幫孩子們一點點的積累生活經驗，既能引起孩子們的興趣，又能讓孩子們從各方面得到不同的鍛鍊與提高。比如：

1、發展孩子的肌肉動作

在孩子們進行拆被褥的過程中，孩子們需要把褥子芯、枕頭芯從外罩裏拆出來，不僅僅需要手上的小肌肉動作，還需要用到大臂的力量，在搓洗、擰枕頭套的時候，對孩子手上的力量發展也是一種鍛鍊。

2、對自己的生活負責

以前的時候，孩子對自己衣物的乾淨與否，體驗並不強烈，在這一次參與之後，孩子第一次認識到要對自己的衣物保持整潔，知道吃飯的時候，不能把菜湯撒到身上，睡覺的時候不能吃被單或者是枕套，因為知道弄髒了不好洗，慢慢地孩子們的衞生意識自發地建立起來了，學會對自己的生活負責了。

3、成功感的體驗

當孩子們第一次自己將枕套掛到晾衣架上、第一次枕着自己洗乾淨的枕套時，小臉上都發出了會心的微笑，這種成功感的體驗，是在其他的活動中所感受不到的，是自己對自己的一種肯定，是長大了的驕傲和自豪感!

4、體驗合作的快樂

這次的清洗活動，孩子們都是分小組的，都是大家一起將所有的枕套洗乾淨，才能晾曬。所以孩子們在參與的過程中，知道要相互幫忙，快的幫助慢的，甚至還知道要兩個人一起擰一擰，每一組的小朋友順利地完成了活動，都會高興地一起慶祝和歡呼，那種共同合作的快樂，溢於言表。

幼兒大班觀察日記5

5月1日

今天，我在小院裏種下了西紅柿的小苗，小苗綠油油的，帶有鋸齒的葉子像小鳥的一片羽毛。遠遠望去，就像是綠色的小草。

5月13日

小苗長大了，莖開始變得粗壯，上面還長滿了絨毛。整株小苗像一把把張開的小傘。從遠處看，就像小戰士一樣挺拔地站在那。

5月20日

我給小苗支上架了，它也很配合我，長得更加茂盛，把土地遮得嚴嚴實實的。這時，它開出了美麗的花朵，有的害羞地躲在葉子哥哥後面，有的在陽光下展示它的美麗，還有的含苞欲放，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。

5月27日

快看，我家的西紅柿結果了，像一個個綠衣女孩躲在葉叢裏，一邊交談，一邊歡笑。

6月5日

小西紅柿變大了，又叫來了更多的葉子為它遮掩。唉，可是它太胖了，被我發現了。

6月30日

我家的西紅柿可真愛美，它覺得綠衣服不好看，換上了紅衣服。不過有的仍然認為綠衣服好看，不肯換衣服。

7月7日

現在越來越多的果實認為紅衣服好看，換了新衣服。順便説一下，現在西紅柿的枝葉已經長得非常茂盛，像一個個綠色的涼棚。

7月20日

現在果實已經像蘋果那麼大了，葉子認識到果實存在的意義，已經不遮擋它們了，讓出了地方，想讓人們把它們摘走。好，就滿足它的.要求，我帶着大家把西紅柿摘了下來，進到了我們的肚子裏。

幼兒大班觀察日記6

我們讓孩子在親身實踐中理解教材內容。在具體實踐中我們讓孩子起主體作用，隨其所欲，教師可以參與他們的活動，但只能充當引導者或"夥計"。在孩子完成初步的分類（可回收和不可回收）之後，老師幫助幼兒在第一步的基礎上進行二次分類。為了加深對垃圾分類的認識，在幼兒間及時展開於垃圾回收利用的討論。這樣的活動實踐，避免了孩子們對枯燥的書本知識的理解，他們可以在輕鬆愉快的實踐中積累生活經驗。再如中班的《廢報紙的利用》、小班的《飛舞的塑料袋》等許多回收垃圾、變廢為寶方面的問題，我們也採用了實地實踐性的教學方法。通過實踐和知識的整合，給孩子樹立了自信心，同時教師教學中一些難點也迎刃而解。

垃圾的回收利用為幼兒遊戲開拓了空間，豐富了材料。

幼兒園開展遊戲需要大量的材料，我們將部分有利於幼兒動手操作的安全可靠的材料經過清洗消毒後投放到各種區角中去。如在角色遊戲中，老師和小朋友一起利用紙盒、紙筒、飲料罐開展"咖啡屋"、"小賣部"、"娃娃家"等，使幼兒在遊戲中提高了環保意識，並懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。手工區中，孩子們用蛋殼、塑料瓶、泡沫等製成自己喜歡的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建構區中，這些能工巧匠們，用易拉罐、禮品盒、木塊等設計成精美的音樂廳、科學泡泡、糕點作坊……一件件變廢為寶的作品，設計新穎，構思巧妙，易於操作。其中融入了全園師生的綠色環保、健康、文明、節約的生活理念，進一步豐富了幼兒區角活動內容。

幼兒大班觀察日記7

俗語説："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一聖小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發現，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一聖打我。"追究原因，一聖會很無辜地説："老師，我沒有打人。"其實，老師明白，這也許是一聖對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起遊戲的快樂。

説到遊戲，又出現了一聖的有一大危險之處，當一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當發現孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質問，一聖沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師説："老師，他搶我的玩具了。"

其實，老師明白，在一聖的心裏，他並沒有覺得自己有什麼地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集裏，其實並不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。