編童話作文彙總十篇

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的編童話作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

編童話作文 篇1

河的兩岸住着小馬和黑馬。

有一天，小馬要過河去看外公，黑馬要過河去吃美味的青草。它們倆走到獨木橋上，走到中間的時候誰也不肯讓對方先過去，於是，它們倆就吵起來了。黑馬就發火了，小馬也生氣了。它們就這樣吵下去，有一隻螞蟻來到它們的腳下，看見小馬和黑馬正在爭吵，就説：“你們倆別爭了，再這樣爭下去你們會掉下水裏的，到最後沒有人可以救你們上來的。”小馬和黑馬根本沒把小螞蟻的話聽下去，繼續爭論。結果，橋開始搖搖欲墜，“撲通”一聲小馬和黑馬都掉下了水裏，小馬和黑馬一起喊：“救命啊！救命啊！”它們喊呀喊，喊了很久，也沒有人來救它們倆。小螞蟻看着這兩個傢伙很可憐，但是又無能為力，只好在乾着急。忽然，小螞蟻看到有一個人正朝着橋的方向走來，於是，小螞蟻靈機一動，想到了一個好方法，等到那人快要走到橋中央的時候，小螞蟻走到那人的腳下，狠狠的咬了一口。那個過路人感覺到疼痛，趕緊朝腳下看，這樣就意外的發現了正在河中掙扎獲救的小馬和黑馬。

於是，小馬和黑馬得救了。最後，在小螞蟻的幫助下，小馬和黑馬互相道歉，並表示以後要懂得謙讓。

編童話作文 篇2

一個夜深人靜的晚上，突然，一陣哭聲傳進了小明的耳朵。小明從牀上爬起來，隱隱約約地聽到了桌子和椅子的對話。

椅子抽泣着説：“桌哥哥，我老是被人們給刻字，搖晃，我的同胞們被人們搖晃搖晃再搖晃，好多都散架了。”椅子説完又開始哭起來。“別哭啦！”桌子一臉平靜地説，“我約了我們的所有同胞們，今晚我們就來個集體大逃亡，怎麼樣？”桌子越説越起勁，越説越激動。

聽到這兒，小明可急壞了，他趕忙去爸爸媽媽的卧室，可爸爸説：“那只是一場夢，不要胡思亂想了。”對，對。”媽媽也附和着。

第二天，當人們起牀時，都驚呼了起來：“我的桌椅呢？”“桌椅去哪兒了？”沒有了桌椅，人們很多事都做不了了。比如：寫作業、吃飯，寫字都沒法兒正常進行了。一天天過去了，人們想了各種方法，終於想到了是不是因為不愛護公物，所以桌椅才離家出走的。於是人們陸續來到廣場，齊聲高喊：“我們以後再也不破壞公物了，我們以後再也不破壞公物了。”桌椅們聽到人們的呼喊後，先是一愣，然後歡呼起來。椅子説：“桌子哥哥，我們還是回去吧！”“好的！”桌子説。

第二天，桌椅們都回來了。人們明白了一個道理：一定要愛護公物！

編童話作文 篇3

在一座原始森林的深處，有一棟玫瑰花房。

玫瑰花房是由幾朵玫瑰建造而成，每一朵玫瑰花上都掛着一個小牌子，小牌子上分別寫着廚房、客廳、練習室等等。

過了一會兒，它的主人花仙子回來了，她走向大門，大門的花瓣緩緩地打開了，花仙子飛了進去。在她面前的是一大片巨大的玫瑰花瓣，她站上去，手一揮，花瓣就動了起來。她隨着花瓣電梯向上升，來到了客廳，客廳裏擺放着一個潔白的沙發，沙發是白花花的棉花做成的，軟綿綿的，舒服極了！

真想去看看玫瑰花房，去見見花仙子啊！

編童話作文 篇4

一天早晨，下了一場傾盆大雨。雨停了，小兔就興高采烈地出門，打算去蘿蔔園拔蘿蔔。

小兔蹦蹦跳跳地來到蘿蔔園對面，想：這麼多蘿蔔可以吃個夠爽。可是它還沒來得及高興，問題又來了，怎麼過河呢？這下小兔急得心都要跳出來了，我不會游泳怎麼過河呢？這時，一隻烏龜游過來説：“怎麼了？”小兔説：“我想去對面拔蘿蔔，可是我不會游泳。”烏龜説：“來，我揹你過河。”小兔就跳到烏龜背上到河對岸，小兔跳進了蘿蔔園，拔了很多蘿蔔。小兔認為，龜爺爺揹我過河，我也要給它一些蘿蔔。小兔這麼想着，來到龜爺爺家，按下門鈴，“丁零零”，烏龜爺爺打開門一看，原來是小兔子，小兔子抱着蘿蔔説：“龜爺爺，這是我送給你的蘿蔔，”龜爺爺説：“不用了，我不吃蘿蔔，你還是分給其它小夥伴吧。”

小兔就蹦蹦跳跳地離開了龜爺爺的家。

編童話作文 篇5

從前，有一個蝴蝶王國，它建在一個小花園的花叢裏。

在這個王國裏，住着成千上萬只美麗動人的蝴蝶，它們每一隻都有自己的房子，有的是用碧綠碧綠的葉子做的，有的是用五彩繽紛的花朵做的，各種各樣，有趣極了！

它們和樹妖一樣，都有各自的交通工具。蝴蝶們的交通工具是風婆婆和向日葵花田，風婆婆用力一吹，向日葵便隨風搖起來，向日葵當了蝴蝶的助力器，使它們飛得更高了！

編童話作文 篇6

“中國改革開放40年生活鉅變代表評比會，現在開始！”能夠代表改革開放40年的各種物品雲集評比大廳，只聽見吊燈在屋頂不緊不慢地開始宣佈。

台下坐着聽眾們人山人海，都想見證改革開放40週年的評比會。

這時，一輛小轎車緩緩地開進了會場大廳，驕傲地説：“要數改革開放，一定非我莫數了。看，40年前人們出行就靠兩條腿，現在人們家家户户有汽車”。然後向人們華麗地轉了一圈。紅色的外殼、室內座位跟沙發一樣好坐，皮質的座位也泛着光。人們不由得紛紛點頭，説：“沒有改革開放，還真沒有！”

一旁默默不響的空調發了話：“能當上代表可不容易，1978年改革開放之前，家裏有把扇子就很好了，可是現在家家户户都有一架空調了。”台下的人們點了點頭，露出了笑容。空調突然放也一陣陣冷風，觀眾們連連點頭説：“沒錯，沒錯，可以代表變化。”

就在這時，伸縮門被兩人給抬了進來，伸縮門緩緩地開起了口：“伸縮門現在隨處可見，但是改革開放之前是看不到的。”他快速地旋轉了一圈。大家再一次驚呆了，想起以前的木門、用竹子做的門，不禁再次點頭表示沒問題。

就在大家都覺得這些代表已經足夠時，電視和電子書一起走了進來：“我們是現在家家户户中的必需品，我們比以前的14英寸黑白電視和紙質書好多了，給人們帶來了方便舒適的感受。”他們異口同聲地説。大家想了想以前的小電視、厚厚的書本，也表示沒有異議！

“你們誰都沒有我能代表，我是這裏的老大，要是40年前，你們怎麼會有這麼明亮的環境，就等着在昏暗的燈光中開評比會吧！”電燈大搖大擺地走到舞台中央……

40年前，改革開放之前，是那麼窮，到了現在發生了翻天覆地的變化。現在的我們是多麼幸福啊！可是有些小孩子還身在福中不知福啊！真希望他們能去參加一次這樣的評比會。

編童話作文 篇7

從前，有一個茂盛的大森林裏，住着一羣可愛的小動物，他們和平相處着。明天就是小鹿的生日了，小鹿心想：“明天就是我的生日了，我要邀請我的朋友一起來過生日。”於是，她便開始行動了。

她來到小貓姐姐家門前，敲了敲門，小貓打開門對小鹿妹妹説：“這不是小鹿妹妹嗎？來，進來説。”小鹿進了屋，對小貓姐姐説：“小貓姐姐，明天就是我的生日了，你能參加我的生日派對嗎？”小貓高興地説：“當然可以了，祝你生日快樂！”小鹿高興地走了。

小鹿來到小狗哥哥家門前，按了按門鈴，小狗打開門，看見了小鹿，説：“這不是小鹿妹妹嗎？什麼風把你給吹來了？”小鹿妹妹説：“小狗哥哥，明天是我的生日，你能參加我的生日派對嗎？”小狗聽完高興的揪住了小鹿的耳朵説：“我當然會去了。”小鹿高興地搖了搖尾巴走了。

小鹿來到小豬家，小鹿敲了敲門，小豬打開門對小鹿説：“小鹿，你怎麼來了呀？”小鹿説：“明天是我的生日，你能不能參加我的生日派對？”“當然可以，”小豬説：“祝你生日快樂！”小鹿開心地哼着歌走了。

第二天，小鹿到森林超市給朋友們準備了許多好吃的：有小狗喜歡吃的肉骨頭、有小貓喜歡吃的小魚乾、還有小豬喜歡吃的蔬菜……剛準備好，就響起了一陣敲門聲，原來是朋友們來了。小鹿趕快打開門，小狗帶來了肉骨頭，小貓帶來了烤魚，小豬帶來一車胡蘿蔔和一個大蛋糕……小鹿開心極了，笑着説：“歡迎你們，謝謝你們來陪我過生日。”他們開心地唱着生日祝福歌，吃着蛋糕。

突然一陣敲門聲響起，小鹿打開門一看，是狐狸來了。原來狐狸老遠就聽見小鹿家熱熱鬧鬧，悄悄走近一聽是小鹿在過生日，他饞的直流口水，怎麼混去大吃一頓呢？他想出了一個注意，咕嚕咕嚕轉了轉眼睛説：“小鹿妹妹，對不起，我聽説你今天過生日，由於走的太着急，不小心把禮物弄丟啦。”小鹿哈哈大笑一聲説：“沒關係，進來一起吃蛋糕吧。”

他們一邊唱着歌，一邊跳着舞，小鹿看着朋友們高興的樣子，開心極了！

編童話作文 篇8

一天，小兔去河對面拔蘿蔔。可是，這幾天一直在下雨，河水

漲上來不少，小兔急得團團轉：“我怎麼辦才好呀？！”

這時，一隻烏龜遊了過來，問道：“小兔，有什麼難題嗎？”“我想過河拔蘿蔔，但我過不去。”“那我馱你過河吧！”烏龜的聲音鏗鏘有力。

於是，烏龜把小兔馱過了河。小兔萬分感激地説：“真是太謝謝您了，要不，我拔個蘿蔔給您嚐嚐？”烏龜説：“不用了，我幫助別人，快樂自己！”

編童話作文 篇9

教學目標：

1、讀懂例文《找“餓” 》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

3、學習修改習作中有明顯錯誤的`詞句。

4、培養學生習作的興趣，讓學生敢想、愛説、樂寫。

教學流程：

一、 消息激趣：

同學們,你們喜歡讀童話嗎?為什麼?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，並且還發表在《小小童話林》雜誌上，同時還作為我們現在教材中的習作範文。想不想讀？(學生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)

二、 範文引路：

1、請學生讀例文《找“餓” 》並思考：

（1） 這個童話故事講了一件什麼事？熊貓娃娃為什麼要找餓？又是怎麼找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

（2） 你認為小作者哪個自然段寫得非常好？為什麼？（找出動作、語言、神態的詞）

2、 同學們，同樣是兩隻熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童話林》裏又要徵選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將製成動畫片。

同學們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也製成動畫片？咱們趕快行動吧，

三、提示課題，展示玩具。

1、今天，就讓我們來擺一擺，説説它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）

師出示兩個動物玩具，讓學生大膽想象他們之間可能會發生的事，同時讓學生上前板書。

選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發生一件什麼事？再説清楚為什麼會發生這件事？接着説明發生這件事的經過，最後還要説明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，出示《找餓》的重點段落。相機鞏固動作、神態及語言的具體）

出示 温馨提示：

動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發生一件什麼事。再寫清楚為什麼會發生這件事？接着説明發生這件事的經過，最後還要説明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，注意主人公的動作、神態及語言哦！

2、下面就請同學們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試着編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

3、學生靜思默想，寫出童話的經過部分。（出示積累）

4、交流童話中最精彩的片段。注意先説出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

四、 活動總結：老師聽了你們編的故事，想對你們説：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜誌社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！

請同學們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好後把文章謄寫在作文本上。

編童話作文 篇10

目標：

《新課標》明確指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易於動筆，樂於表達。在此理念的指導下，根據五年級習作要求，結全學生愛想象，富於幻想的年齡特點，我設計了本學期第一單元的想象作文——創編童話故事，並制定了以下教學目標：

1、激發學生創作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。

2、開發學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發展學生個性化表達。

3、培養學生獨立構思，相互評改和認真修改的良好習慣。

教學重點：

激發學生豐富的想象力，能説能寫。

教學難點：

能將所説、所寫的內容的條理地表達清楚，做到內容具體，語句通順。

教學方法：

在學法上採用合作、自主、探究的學習方式，遵循先説後寫，以説促寫的原則。

教學過程：

(課前談話。)

同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心裏肯定也裝着許多童話故事。你能説説你知道哪些童話？説説它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名説）

一、創設情境，走進童話，領悟童話特點。

師：同學們，通過剛才的課前小遊戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節課老師就和大家一起走進童話的世界。

1、首先讓我們走進童話屋，看看裏面住着那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）

2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單説説理由？

如：人物有意思。如……

如：故事有意思，都是我們身邊不可能發生的。如……

如：都告訴我們一個道理。如……

3、總結：你們真了不起，連童話創作的奧祕都能發現。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、誇張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節也很曲折、離奇，（板書：情節離奇）童話裏的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現象，讀完後還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）

4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試着自己編一編童話吧。（板書課題：創編童話）

5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫遊童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什麼（課件出示：創編童話要求：1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什麼時間、什麼地方發生一件什麼離奇的事？結果怎樣？2、情節要寫得生動、具體。3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者説明一個道理？）（指1名讀）

6、從這個要求上看，你知道了什麼？（相機板書：時間、地點、人物、事件）

二、提供素材，激發寫作慾望。

1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這麼多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物。看，老師給大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪裏見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那麼你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰願意？（分別出示圖片，學生用“這是……的……”的句式説。）

2、你覺得課文中的這些人物怎麼樣，誰能用一個詞來概括？（生説：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地説説它們之間又會發生一件什麼離奇的事？想一想，想好後在小組裏互相説一説，每組推選出最好的準備在全班彙報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）

3、哪個小組派代表來説一説？（指2-3名學生説）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？

4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什麼？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）